R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 38 (skann 40)

Norsk (4-5-5) Alternativ plan for fremmedspråklige elever 38 Først når elevene har nådd et rimelig nivå av skriftlig egenferdighet, bør en ta til med å gjøre dem fortrolige med ulike språkfunksjoner, f.eks. objektiv og subjektiv språkbruk og den betydning skrivesituasjonen har for språkbruken. Dette kan best gjøres gjennom skriftlige øvinger, kombinert med tolkning av tekster som illustrerer ulike skrivesituasjoner. 111 Språkkunnskap Den teoretiske språkkunnskapen skal først og fremst gjennom praktiske øvinger utvikle forståelse for og innsikt i norsk språkbruk og skape språklig bevissthet hos elevene. Alt etter hvilke forkunnskaper elevene har, bør undervisningen på første rstrinn omfatte — særtrekk i norsk fonetikk (bl.a. kvalitet og kvantitet, trykk, tonelag og tonefall), kombinert med øvinger i ortografi og tegnsetting — de enkelte ordklasser (bl.a. systematiske øvinger i verbal- og nominalbøyning) - setningslære (bl.a. setningsleddene og særlig systematiske øvinger i rett ord stilling i forskjellige utsagnstyper) - norsk orddanning (ved avledning og sammensetninger, prefikser og suffikser), litt om synonymer. B. LITTERÆRE HOVEDPUNKT For undervisningen etter denne planen er det viktig både å velge tekster etter elevenes forutsetninger og å se tekstutvalget over de tre årstrinnene under ett. Derfor er litteraturlista for de enkelte årstrinnene heller ikke bindende, men veiledende. Selv om litteraturlesningen, særlig på 1. årstrinn, først og fremst skal utvikle språklige kunnskaper og ferdigheter, er det samtidig viktig at den vekker leselyst og leseglede hos elevene. Lesestoffet, norsk eller utenlandsk i norsk oversettelse, bør fortrinnsvis være hentet fra det 20. århundre, men eldre litteratur som foreligger i moderne norsk språkdrakt, kan også leses (f.eks. sagaer, fabler, anekdoter, eller klassiske småfortellinger). En forholdsvis stor del av tekstene bør elevene kunne lese ekstensivt, andre med større fordypning (intensivt). Intensiv lesning (ca. 40 sider) - Fortellinger og noveller (norske eller utenlandske i norsk oversettelse, ca. 10 sider) - Sakprosatekster og essay (ca. 15 sider) - Et par tre (episke) dikt eller sanger (ca. 5 sider) Ekstensiv lesning (ca. 100 sider) Et fritt, men variert tekstutvalg som bør omfatte fortelling, novelle, essay og sakprosa. Noen av tekstene kan være utenlandske i norsk oversettelse. For at elevene gjennom sin ekstensive lesning skal møte ulike genrer, språkvarianter og ordforråd, bør den ekstensive lesningen hentes fra ulike emne- og språkområder, f.eks.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 38 skann 40

Siter