R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 99 (skann 101)

Norsk grunnkurs, alternativ plan for fremmedspråklige elever 99 Klasser I grupper med bare fremmedspråklige elever vil være aktuelt i distrikter og ved skoler der antallet fremmedspråklige elever tillater dette praktisk og økonomisk, og der det er ønskelig ut fra pedagogiske vurderinger. Det bør likevel understrekes at denne undervisningsformen vanligvis vil være aktuell for elevene dersom språkkunnskapene gjør integrering i vanlig klasse vanskelig. Elevenes egen oppfatning av hvilken klassetype som er best, må også tas i betraktning. Målet med denne undervisningsform bør være at elevenes faglige og språklige kunnskaper kommer opp på et slikt nivå at de så snart det er pedagogisk ønskelig og praktisk mulig, kan integreres i vanlige klasser. Integrering i et norsk klassemiljø vil ha stor sosial betydning og vil stimulere den videre språklige utvikling. Klasseundervisninga vil kunne omfatte former som: - foredrag (av læreren, elevene eller andre) - demonstrasjon, orientering - gjennomgåing av stoff og oppgaver - samtale om ulike emner, diskusjon - veiledning i klassen - oppsummering Av hensyn til de fremmedspråklige elevene bør læreren i størst mulig grad legge vekt på å framstille stoffet oversiktlig. I denne forbindelse kan audiovisuelle hjelpemidler være en støtte, en bør også legge undervisninga opp slik at elevene får anledning til å notere. For fremmedspråklige elever vil det være til stor hjelp om en legger spesielle oppgaver til rette på forhånd, og at en arbeider videre i mindre grupper med det stoffet som blir gjennomgått. Gruppearbeid kan gi variasjon i undervisninga, utvikle samarbeidsevnen hos elevene og øve dem i å planlegge og gjennomføre en oppgave. Forutsetningene til elevene og oppgavetypen vil bestemme omfanget av gruppearbeidet. For at en skal lære ved gruppearbeid, er det viktig at alle elevene er aktivt med ut fra sine forutsetninger. En bør prøve å sette sammen grupper slik at elevene er motiverte for å arbeide sammen. Det kan i mange tilfeller, av ulike årsaker, være slik at det er vanskelig for fremmedspråklige elever å komme i personlig kontakt med sine norske medelever. I denne situasjonen kan gruppearbeid også ha en kontaktskapende funksjon i tillegg til at det kan virke aktiviserende og engasjerende. Individuelt arbeid kan være en viktig del av de fremmedspråklige elevenes undervisningssituasjon. Denne undervisningsformen kan særlig være aktuell for fremmedspråklige elever: - når klassen arbeider med stoff som den fremmedspråklige eleven er fritatt fra og derfor ikke ønsker å delta i - når det stoffet klassen arbeider med, av språklige grunner, er for vanskelig til at den fremmedspråklige eleven har utbytte av å delta. Individuelt arbeid gjør det mulig å undervise den enkelte eleven særskilt. Læreren og eleven bør planlegge og gjennomføre oppgavene sammen og legge dem opp slik at de både fremmer den faglige læringa og øver eleven i selvstendig

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 99 skann 101

Siter