R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve), s. 49 (skann 53)

49 demonstrasjon, orientering gjennomgåing av stoff og oppgåver samtale om ulike emner, diskusjon veiledning i klassen oppsummering. Av hensyn til de fremmedspråklige elevene bør læreren r størst mulig grad legge vekt på å framstille stoffet oversiktlig. I denne forbindelse kan audiovisuelle hjelpemidler være en støtte. En bør også legge undervisningen opp slik at elevene får anledning til å notere. For fremmedspråklige elever vil det være til stor hjelp om en legger spesielle oppgåver til rette på forhand, og at en arbeider videre i mindre grupper med det stoffet som blir gjennomgått. Klasser I grupper med bare fremmedspråklige elever vil være aktuelt i distrikter og ved skoler der antallet fremmedspråklige elever tillater dette praktisk og økonomisk, og der det er ønskelig ut fra pedagogiske vurderinger. I slike klasser/grupper vil det være lettere for læreren, i samarbeid med elevene, å tilrettelegge undervisningen slik at det blir tatt mest mulig hensyn til elevene, og undervisningen blir best mulig tilpasset dem. Det bør likevel understrekes at denne undervisningsformen vanligvis vil være aktuell for elevene dersom språkkunnskapene gjør integrering i vanlig klasse vanskelig. Elevenes egen oppfatning av hvilken klassetype som er best, må også tas i betraktning. Målet med denne undervisningsformen bør være at elevenes faglige og språklige kunnskaper kommer opp på et slikt nivå at de så snart det er pedagogisk ønskelig og praktisk mulig, kan integreres i vanlige klasser. Integrering i et norsk klassemiljø vil ha stor sosial betydning og vil stimulere den videre språklige utvikling. Gruppearbeid kan gi variasjon i undervisningen, utvikle samarbeidsevnen hos elevene og øve dem i å planlegge og gjennomføre en oppgave. Oppgavetyper som kan egne seg for gruppearbeid, kan være: arbeid med litteratur og studium av ulike teksttyper og skrivesituasjoner. Forutsetningene til elevene og oppgåvetypen vil bestemme omfanget av gruppearbeidet. For at en skal lære ved gruppearbeid, er det viktig at alle elevene er aktivt med ut fra sine forutsetninger. En bør prøve å sette sammen grupper slik at elevene er motiverte for å arbeide sammen. Det kan i mange tilfeller, av ulike årsaker, være slik at det er vanskelig for fremmedspråklige elever å komme i personlig sosial kontakt med sine norske medelever. I denne situasjonen kan gruppearbeid også ha en kontaktskapende funksjon i tillegg til at det kan virke aktiviserende og engasjerende. Individuelt arbeid kan være en viktig del av de fremmedspråklige elevenes undervisningssituasjon. Denne undervisningsformen kan særlig være

R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve) s. 49 skann 53

Siter