R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve), s. 194 (skann 198)

194 seg mer hensiktsmessig. Gjennom arbeid med ulike idretter, friluftsliv og andre fysiske aktiviteter skal elevene få innsikt, holdninger og ferdighet i trenings- og mosjonsformer som passer deres behov, interesser og forutsetninger. Erfaring fra forskjellige aktiviteter har også som mål å gi impulser til aktiv deltakelse i lokale fritidsmiljøer. Fagets mål innebærer at elevene ikke bare skal tilegne seg kunnskaper og utvikling av intellektuelle og fysiske ferdigheter. Kroppsøvingsfagets egenart tilsier at elevenes følelsesmessige, etiske, sosiale og estetiske utvikling alltid vil være sentral i faget. 3. ARBEIDSSTOFF 3.1 Utvalg av arbeidsstoff Lysten til å ta vare på kroppen og helsa er i stor grad knyttet til opplevelse av velvære og trivsel ved fysisk aktivitet. Videre.kan kunnskap om den helsemessige betydningen av riktig kroppsbruk og regelmessig fysisk aktivitet bidra til å vekke lyst og interesse for dette. Det er derfor en viktig del av faget å gi elevene innsikt i noen av de sammenhenger en i dag har kjennskap til når det gjelder forholdet mellom helse og fysisk aktivitet/inaktivitet. Elevene må også få en enkel innføring i kroppens oppbygning, funksjon og behov. Videre skal elevene lære hvordan de kan forebygge skadevirkninger av ensidige bevegelser og stillinger i skole, arbeid og fritid. Faget må gi elevene kunnskaper om prinsippene for hvordan en kan trene og utvikle kroppen. Disse prinsippene skal ligge til grunn for valg av og praktisk innføring i treningsformer og øvelser. Fagstoffet er delt inn i aktivitetslære og kjernestoff. Aktivitetslæra vil variere med de muligheter som finnes ved den enkelte skole, og elevenes forutsetninger. Kjernestoffet er felles for alle elever. Kjernestoffet er delt i tre trinn som bygger på hverandre. Hvert trinn er en avsluttét enhet. Omtrent 1/3 av det totale undervisningstimetallet kan brukes til undervisning i kjernestoff. På studieretninger for yrkesfag gjennomgås: %&h trinnl 3. år : trinn 2 Halvårige og ettårige grunnkurs gjennomfører et noe redusert trinn 1 med spesiell vekt på kroppsbruk i dagliglivet. Toårige grunnkurs leser trinn 1 det første året og trinn 2 det andre året. På studieretning for allmenne fag gjennomgås: l.år: trinnl 2. år: trinn 2 3. år: trinn 3

R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve) s. 194 skann 198

Siter