R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve), s. 161 (skann 165)

161 D. Utviklingslandene og de industrialiserte land En må se sammenhengen med det stoff som er behandlet i avsnittene om befolkning og næringsgeografi. En må påpeke at disse problemene også er historisk betinget, seiv om det ikke er mulig å ta opp hele den historiske bakgrunn. Indre og ytre faktorer i forholdet mellom u-land og i-land må belyses. Også hva som er karakteristisk for underutvikling, bør drøftes. Verdioverføringer i videste forstand, mellom u-land og i-land, må drøftes og ses i sammenheng med hva som kan gjøres for å endre de nåværende forhold i retning av en rettferdigere fordeling. En må sikte mot å utvikle elevenes respekt for andre samfunn og kulturer. 3.2.2 Emneliste og leseplan for historie Fordeling av historietimene I annet år (Alternativ B) leses historie i 3 uketimer fram til ca. 1850. Nordens historie leses i sammenheng. I verdenshistorien kan en velge mellom tre alternative r. Se nedenfor. I tredje år (Alternativ B) brukes vel 3 uketimer på tida etter ca. 1850 i Norges historie og verdens historie. Her skulle det være mulig å gi en noenlunde sammenhengende og fyldig framstilling, men også for dette tidsrommet må den enkelte klasse eller elev ha mulighet for å velge enkelte emner til fordypning og gå lettere over andre. Nordens historie skal være obligatorisk i alle perioder og utgjøre en noenlunde sammenhengende tråd gjennom århundrene. Hovedvekten legges på Norge. De øvrige nordiske land trekkes inn der det er naturlig. A. TIDA FØR 1850 I. Nordens historie Forhistorisk tid er ikke eksamensstoff. Denne perioden leses som en innledning til faget. Tida fra Vikingtida fram til ca. 1850 leses i sammenheng, gjerne med lokalhistoriske innfallsvinkler. 11. Verdenshistorie Alternativ 1. Tida fram til ca. 1850 leses i sammenheng som en sammenhengende oversikt der alle hovedperioder må være med. Alternativ 2. Epokelesning Det velges én epoke fra hvert av de fire tidsrom a-d. Epokene knyttes sammen med oversiktslesning. Denne skal ikke regnes med til eksamenspensum. Som regel vil det være mest praktisk at klassen velger de samme emnene, men der arbeidsmåten gjør det naturlig, kan en tillate friere arbeidsformer innenfor klassen.

R76 · Kjernefag, vgs · 1985 (4. utgåve) s. 161 skann 165

Funn på siden 4

Siter