R76 · Kjernefag, vgs · 1976, s. 129 (skann 131)

9. Læreplan. Del 2 129 Idrettsfag: Rotasjon, elastisitet, ergometri, anatomi, nevro- og muskelfysiologi. Fiskerifag og sjøfartsfag: Emner som støtter opp om yrkesfag som motorisere, maskinlære. Fangstmetoder, økopolitikk, ressursforbruk, fiskeribiologi. Når en har elever fra flere studieretninger (og linjer) i samme klasse, bør en ta omsyn til dette ved valg av tilvalgsstoff 4. ARBEIDSFORMER 4.1. Målets konsekvenser for arbeidet med faget Det er viktig at naturfagene blir presentert på en måte som viser deres egenart. Særlig må det komme fram at grunnlaget er observasjon av naturen, enten direkte eller gjennom planlagte forsøk. En må forsøke å gi elevene et inntrykk av hva det er de skal arbeide med om de velger et av de store naturfagene i sin videre fagkrets. I skolens overordnede mål uttrykkes det at en til enhver tid må tilpasse undervisningen til den enkeltes forutsetninger når det gjelder evner, arbeidskraft og faglig standpunkt. Læreren må derfor passe på at framstillingen av stoffet blir tilpasset den elevgruppen han underviser. Undervisningen i fysikk må ta sikte på riktig begrepsdannelse og peke på betydningen av klarhet i tanke og formulering. Det er viktig at de fysiske modeller og forestillinger ikke presenteres som absolutte og uforanderlige, men som idealiseringer som kan kaste lys over noen, men ikke nødvendigvis alle sider ved et fenomen. Regneoppgaver vil i mange tilfeller konkretisere stoffet slik at det blir lettere å forstå. Elevene bør derfor i noen grad arbeide med enkle og lette regneoppgaver. Likevel må ikke matematikken få en altfor sentral plass i faget. Undervisningen i kjemi må legges opp med tanke på å gi elevene oversikt og forståelse for det kjemiske innhold i kjernestoffet. Til belysning av den kjemiske sammenhengen trenges en rekke fakta og data. De kan med fordel samles i diagrammer og tabeller uten at innlæringen av detaljer er et mål i seg seiv. I biologien må audio-visuelle hjelpemidler av alle slag tas i bruk i stor utstrekning. Hertil kommer at preparater, modeller og framfor alt levende materiale må tas inn i undervisningen der det ei mulig. Under planlegging av kurset i naturfag må en derfor prøve å få gjennom gått de forskjellige deiene av biologien i den årstid det passer best. Det må legges vekt på feltundersøkelser og laboratorieøvinger slik at elevene får innblikk i biologisk teknikk. Noen av de biologiske øvingene må øve elevene i bruk av mikroskop slik at de får kjennskap til det instrument som har vært den moderne biologis viktigste hjelpemiddel. Eksperimenter må komme i nær tilknytning til den teoretiske gjennom-

R76 · Kjernefag, vgs · 1976 s. 129 skann 131

Siter