R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 19 (skann 25)

19 Opplæring i å nytte morsmålet korrekt og presist er en hovedsak i det obligatoriske kurset. Kunnskaper i språket skal i første rekke være en hjelp for elevene i arbeidet med å tilegne seg språkferdighet. Den språklige uttrykksevne oppøves gjennom varierte øvinger og et allsidig stoffutvalg. Muntlig og skriftlig arbeid med faget bør tillegges om lag like stor vekt. Litteraturlesning utgjør en annen hovedside av undervisningen, og har som et viktig siktemål å gjøre elevene glad i å lese. Det leses både skjønnlitteratur og sakprosa. Til sakprosa regnes her også ulike former for faglig eller fagbetont stoff. Om lag en tredel av lesestoffet skal være på sidemålet. Opplæring i litteraturkunnskap og litteraturhistorie knyttes så langt det er mulig, til selve litteraturlesningen. Til litteraturkunnskapen hører de forskjellige stilistiske virkemidler som forfatterne bruker. Opplæringen i stilistiske emner bør legges til rette slik at den får verdi for elevenes eget arbeid med morsmålet. Fordi aviser, ukeblader og massemedia spiller en så viktig rolle i vår tid som informasjonskilder, bør stoff av denne art få en forholdsvis bred plass i undervisningen. Trening i selvstendig og kritisk vurdering er i særlig grad nødvendig i arbeidet med slikt stoff. I tilknytning til litteraturlesningen bør film og teaterkunst utnyttes i opplæringen. Gjennom undervisningen i faget må elevene få øving i ulike arbeidsmåter - individuelt og sammen med andre - og veiledning og øving i å bruke slike hjelpemidler som kan fremme en effektiv læring og orientering i faget. En må legge vekt på å skape gode og naturlige samarbeidsformer, da et positivt miljø i klassen eller gruppen er av avgjørende betydning for den personlige vekst og modning som er en viktig side av målet for opplæringen.

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 19 skann 25

Funn på siden 6

Siter