R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 20 (skann 26)

20 3. EMNE PLAN Den enkelte elevs språklige ferdighet cp hans kunnskap om litteratur søkes utviklet og oppøvd gjennom et variert utvalg av øvelser og virksomheter. Det er viktig å finne undervisningsstoff som interessemessig er tilpasset både elevenes nivå og den studieretning de har valgt. Samtidig må en ha i mente at norsk er et allmennfag, der elevene til en viss grad også bør få oppleve språk og litteratur med tilknytning til andre felter i samfunns- og kulturliv enn de fag i den studieretning de har valgt. En bør i det hele i arbeidet med faget søke å unngå at norsk blir et "studieretningsfag" i stedet for et allmennfag. 3 .2 Emneliste 3.2,0 Generelt om de tre årskursene Av praktiske grunner må en i emneplanen skille mellom de to hoveddelene av faget, den språklige og den litterære delen. I undervisningen bør en så langt det er mulig, se de ulike delene under ett og la dem få virke sammen. Den språklige delen omfatter: systematisk opplæring i muntlig og skriftlig bruk av språket. En bør forsøke å utnytte de tilknytningspunktene som fins mellom de to bruksområdene. undervisning i språkkunnskap, med innarbeiding av viktige grammatiske begrep, innøving av sentrale formalkunnskaper, innføring i elementær stilistikk og drøfting av aktuelle språkproblem. gjennomgåing av norsk språkhistorie med innføring i og kjennskap til norrønt mål og norske dialekter, og dessuten noe kjennskap til de andre nordiske språkene. Den litterære delen omfatter: lesning av og arbeid med et utvalg norsk litteratur lesning av et mindre utvalg litteratur fra de andre nordiske landene og dessuten noe fremmed litteratur i oversettelse . 3 « 1 Målets konsekvenser for utvalp av fapstoff

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 20 skann 26

Funn på siden 5

Siter