R76 · Kjernefag, vgs · 1974, s. 129 (skann 135)

129 5 Differensiering kan oppnås ved å gi ulike øvingsoppgaver. I den allmenne studieretningen må en også regne med elever med svært forskjellige forutsetninger for faget. Noen kommer til å lese matematikk i ett år, andre i to eller tre år . I 1. klasse bør elevene kunne vente lengst mulig med å foreta endelig valg av eventuelt matematikkurs i 2. klasse. En bør derfor unngå å sette sammen klassene om høsten ut fra hvilken linje den enkelte elev tror han vil ta i 2 . klasse. Elevene trenger tid til å finne ut hvilket matematikkurs de bør velge. Erfaringer har vist at de fleste elever har gjort sitt valg ved juletider. Det er da naturlig å foreta en omgruppering av matematikkgruppene. Dette kan lett skje dersom en har lagt matematikktimene parallelt fra høsten av. Ved kombinerte skoler kan det være aktuelt å parallellegge matematikktimene både for allmenn studieretning og kombinerte grunnleggende kurs. En regner med at i 2. og 3. klasse blir gruppene mer homogene, slik at organisatorisk differensiering ikke er nødvendig. EVALUERING Evalueringen i faget matematikk vil ha stor tilbakevirkning på elevenes arbeid med faget. En bør derfor både i løpet av året og til en eventuell eksamen legge mye arbeid i å finne fram til oppgaver som fremmer det mål en har for undervisningen i faget. Både i innhold og form må evalueringen være i overensstemmelse med fagets idemessige innhold. Når det skal gis karakterer, kan en i dette faget vanskelig bygge bare på de inntrykk en får av elevene i timene. De fleste egenskaper og ferdigheter hos den enkelte elev vil bare vise seg i den individuelle prestasjon. Denne situasjon får man best realisert ved prøver under kontroll. Hvordan disse prøvene skal legges opp, kan variere. Trolig bør de i noen utstrekning organiseres sentralt. Nye problemområder som bør gjøres til gjenstand for evaluering, vil dermed bedre kunne fanges inn. Det er viktig at læreren foretar en kontinuerlig evaluering av den enkelte elevs faglige nivå. Hvis læreren skal være i stand

R76 · Kjernefag, vgs · 1974 s. 129 skann 135

Siter