R76 · Generell del · Bokmål 1983, s. 39 (skann 41)

39 6.12 Abstrakt - konkret undervisning I mange fag har undervisningen vært basert på lesing av lærebøker. Dette er en læringsform som favoriserer de elevene som har god leseferdighet, evne til abstrakt tenking og som behersker den terminologien de enkelte lærebøkene nytter. Mange elevgrupper vil få unødige vansker hvis undervisningen for ensidig baseres på lesing av lærebøker. Målet bør for øvrig være konkret og virkelighetsnær opplæring for alle typer elever. En læringssituasjon der elevene gis muligheter til innsikt og abstraksjon på grunnlag av egne observasjoner og erfaringer i forbindelse med praktiske øvinger og praktisk arbeid, vil i mange tilfeller være verdifull. Elevene vil lettere tilegne seg kunnskaper og ferdigheter dersom innlæringen får en konkret og livsnær form. Under planleggingen av undervisningen bør derfor sider ved samfunnet utenfor skolen mer enn før trekkes direkte inn i undervisningen. Ekskursjon og studiebesøk bør nyttes der det faller naturlig. Ulike forhold i nærmiljøet bør i det hele i større grad danne utgangspunkt for mer inngående studier på skolen. For enkelte elever kan i mange tilfeller samfunnet utenfor skolen bli den beste skolen. Utplassering i arbeidslivet over en noe lengre periode kan være aktuelt for mange. 7. HJELPEMIDLER 7.1 Hjelpemidlenes funksjon En vesentlig oppgave i all opplæring er å gi elevene kunnskap. Dette er viktig fordi en trenger kunnskaper for å få innsikt, for å forstå og for å lære ferdigheter. Skal tilføringen av kunnskap skje på en effektiv og god måte, vil det være behov for hjelpemidler av ulik art. I alle fagplaner er det lagt stor vekt på at arbeidsmåten skal trekkes inn som et sentralt middel i arbeidet med å nå skolens mål. Det må være en forutsetning at de hjelpemidler som nyttes, ikke hindrer, men tvert imot letter dette arbeidet. Hjelpemidlene må derfor både gi grunnlag for en effektiv kunnskapstilegnelse og gjøre det lettere å benytte mer varierte arbeidsmåter. I studieretninger som gir yrkesopplæring, bør maskiner, redskap og utstyr være i samsvar med det elevene kan vente å møte i arbeidslivet. Et sentralt krav til det arbeidet som skal skje i skolen, er at elevene skal kunne arbeide mer selvstendig. Det er derfor en oppgave å få utviklet hjelpemidler som egner seg f.eks. for individuelt arbeid. 7.2 Hjelpemidlene som grunnlag for mer effektiv kunnskapslæring Når læreren opptrer som formidler av kunnskap, står han/hun i en vanskelig valgsituasjon. Det vil alltid dukke opp spørsmål om hvilke

R76 · Generell del · Bokmål 1983 s. 39 skann 41

Siter