R76 · Generell del · Bokmål 1983, s. 37 (skann 39)

37 hovedsakelig å sette i gang arbeidet og rettleie underveis. I den videregående skolen vil trolig mindre grupper av elever bli en forholdsvis vanlig organisasjonsform. Særlig gjelder dette i studieretningsfagene og valgfagene. Arbeid i mindre grupper vil være av stor verdi for elevenes sosiale utvikling. De lærer seg til i samarbeid å påta seg ansvaret for sin egen og for sine medelevers læring. De vil også kunne lære arbeidsmåter som det er nyttig å kjenne til når de f.eks. deltar i organisasjonslivet. Gjennom gruppearbeid vil elevene bli konfrontert med ulik atferd og ulike meninger. Derigjennom tvinges de til å se seg selv i forhold til andre. Dermed kan det bli lagt et grunnlag for en atferd basert på gjensidighet, solidaritet og innlevelse. En bør i undervisningsplanleggingen arbeide for og oppmuntre til at elevene tilegner seg kunnskaper ved å samarbeide om å løse problemer. En bør også organisatorisk legge forholdene til rette for gruppearbeid ved å avsette timer til dette og ikke splitte timeplanen for mye opp. 6.9 Individuelt arbeid Skolen skal hjelpe den enkelte eleven til å realisere sine muligheter. Elevene må derfor i stor utstrekning også få arbeide med individuelle oppgaver. Individuelt arbeid er også nødvendig fordi det gir trening i selvstendig arbeid. Individuelt arbeid innebærer at eleven blir mer uavhengig av læreren - både når det gjelder valg av lærestoff og arbeidsmåte. Individuelt arbeid kan utføres når eleven er plassert i en større gruppe og der kan få hjelp og rettleiing av lærer og medelever, eller ved at eleven arbeider alene - enten på skolen eller hjemme. I mange fag, f.eks. yrkesfag og estetiske fag, er individuelt arbeid den vanligste arbeidsformen. En del av det individuelle arbeidet i mer teoretiske fag bør elevene utføre utenom den organiserte undervisningstida. De bør få en del arbeidsoppgaver som egner seg til selvstudium. For å bedre elevenes muligheter for arbeid på egen hånd bør skolen - både klasserom og elevbibliotek - kunne holdes åpent også utover ettermiddagen og på fridager. Ved slikt selvstendig arbeid vil det i mange tilfeller være en stor fordel at elevene arbeider sammen. De bør oppmuntres til det. Organisasjonsmessig er det kanskje enklest å legge en del av det individuelle arbeidet utenom den obligatoriske undervisningstida. Det individuelle arbeidet må imidlertid også trekkes inn i den organiserte undervisningstida, f.eks. ved at enkelte elever gis fri en del av tida for å arbeide videre med det lærestoffet en behandler i klassen, eller ved at de stilles friere i emnevalg. En kan danne seminargrupper (mindre enn en vanlig klasse) hvor elevene en del av tida arbeider selvstendig med felles eller individuelle emner - eller en kan legge opp til større anlagte individuelle program. Den enkelte skolen kan også øke elevenes valgmuligheter ved å la enkelte elever arbeide seg gjennom fagopplegg enten selvstendig eller

R76 · Generell del · Bokmål 1983 s. 37 skann 39

Siter