R76 · Generell del · Bokmål 1983, s. 31 (skann 33)

31 Opplæringen må prøve å imøtekomme elevenes interesser og faglige forutsetninger. I mange fag vil elevene måtte arbeide med ulikt stoff - både med hensyn til mengde, innhold og framstillingsform. I de enkelte fagene vil det derfor måtte legges til rette varierte tilbud av lærestoff. Lærestoffet må i vanskegrad og form avpasses slik at den enkelte elev får arbeide med stoff som er forståelig og meningsfylt. Lærestoffet må velges slik at det kan stimulere til variert bruk av arbeidsmåter. Dette forutsetter at den stoffmengden den enkelte elev skal gjennomgå, må begrenses så mye at det virkelig blir mulig å nytte arbeidsformer som gruppearbeid, selvstendig arbeid, diskusjoner, ekskursjoner 0.1. De enkelte fagplanene er laget som rammeplaner. Innenfor rammen inneholder de nyeste planene både stoff som alle elever som tar sikte på full kompetanse skal arbeide med - kjemestoff - og forslag til tilvalgsstoff. Alle elever skal arbeide med kjernestoffet og gis mulighet til å velge tilvalgsstoff. Den enkelte fagplanen angir omfanget av tilvalgsstoffet, som også kan omfatte stoff/emner som ikke er nevnt i fagplanen. Ved valg av tilvalgsstoff må utgangspunktet først og fremst være å finne fram til arbeidsstoff og arbeidsoppgaver som er tilpasset den enkelte elevs evner og interesser. Noen fagplaner er fremdeles rammeplaner uten inndeling av stoffet. Dette innebærer at den enkelte lærer og elev velger stoff innenfor denne rammen. Men rammen er så vid at det er umulig for den enkelte elev å arbeide med alt som er nevnt i planen. Det må altså foretas et utvalg ut fra den enkelte elevs evner og interesser, men samtidig slik at behovet for noe felles stoff for alle som tar samme kurs er dekket. Elevenes og lærernes frihet til å velge sitt eget opplegg vil selvsagt variere fra fag til fag. De muligheter som finnes for valg, bør imidlertid utnyttes der det er mulig og ønskelig. Elevene må i størst mulig utstrekning trekkes inn når lærestoffet skal velges. I yrkesfag kan en stå overfor krav om både innøving av grunnleggende ferdigheter for utøving av yrket og krav til opplæring som synes mer tids- og situasjonsbestemt. I slike tilfeller må det legges vekt på hva de generelle kompetansekrav i yrket forlanger. Dette gjelder også spørsmål om tilpasning til lokale opplæringsbehov. Lærestoffet og arbeidsoppgavene må velges ut fra den synsvinkel at de skal fremme de rent faglige mål. De problemstillinger og den arbeidsmåten som er karakteristiske for faget, bør komme fram. I fagplanene blir det gjort rede for hva som skal være felles lærestoff for alle elever. Det er av vesentlig betydning at lærestoffet er ajourført. En bør sikte mot å fjerne uaktuelt stoff. Stoffmengden er i dag så stor i alle fag at det er nødvendig å begrense sterkt de emner og arbeidsoppgaver som kan tas inn i opplæringen i videregående skole. I en tid når tilgangen på informasjon er rik og ungdommen kan bli fristet til å omgås store informasjonsmengder på overfladisk vis, er det viktig at skolen begrenser og tilrettelegger stoffet slik at elevene får anledning til å fordype seg i oppgavene. I begrensningen av

R76 · Generell del · Bokmål 1983 s. 31 skann 33

Siter