R76 · Generell del · Bokmål 1983, s. 32 (skann 34)

32 lærestoffet bør en forsøke å følge visse retningslinjer. Under stoffutvelgelsen bør detaljkunnskapene ikke bli fragmentariske. Detaljkunnskaper og annen informasjon som er nødvendig for å få innsikt og forståelse, bør foretrekkes. Likeledes bør en prioritere lærestoff som kan hjelpe til å belyse de sentrale delene av faget. I den grad det er mulig, må elevene få noe kjennskap til metoder for forskning og utviklingen i faget. En del av elevene i videregående skole vil ha behov for spesialpedagogisk hjelp på grunn av spesifikke lærevansker. Disse lærevanskene kan ha sammenheng med medisinske, psykiske eller sosiale forhold som har gitt seg utslag i ulike funksjonshemninger. Det vil her kunne dreie seg om ulike former for sanseforstyrrelser eller -defekter, og tale-, lese- eller skrivevansker. Andre elever vil kunne ha mer generelle utviklingshemninger. Da vil det være nødvendig å gi spesialpedagogisk hjelp fordi vanlig pedagogikk ikke gir et tilstrekkelig grunnlag for den undervisningen som kreves. For en del av elevene vil det således være behov for spesielle læremidler, metode- eller undervisningsopplegg, mens det for andre funksjonshemmede hovedsakelig vil dreie seg om rent bygnings- eller utstyrsmessige forhold. En del av elevene vil ha så omfattende eller dyptgripende funksjonshemninger at framtidsutsiktene vil gå i retning av varig vernet sysselsetting. Andre elever med funksjonshemninger bør gjennom ulike støttetiltak kunne kompensere funksjonshemingene i så sterk grad at de eventuelt også kan ta sikte på høgre utdanning. Undervisningopplegget for de funksjonshemmede elevene i den videregående skolen må ha bredde og variasjon både med hensyn til læreområder, stoffvalg, metodikk og organisering. Den støtteundervisningen som kan gis i tilknytning til undervisningen i vanlige klasser, bør være en styrking av den ordinære undervisningen slik at elevene kan følge vanlige undervisningsplaner. For elever som har større lærevansker utarbeides det årsplaner i enkeltfag eller egne undervisningsopplegg for spesielle klasser. Elever som følger spesielle årsplaner i enkelte fag, følger den ordinære undervisningsplanen i andre fag. Undervisningen i spesialklassene følger et eget opplegg i alle fag. 6.3 Arbeidsmåter I arbeidet med å realisere skolens mål vil arbeidsmåtene også stå sentralt. Blant den videregående skolens hovedoppgaver er å forberede for yrke og samfunn og legge et grunnlag for videre utdanning. Vi må regne med at samfunnet vil gjennomgå omfattende endringer i løpet av et menneskes yrkesaktive liv. Det er derfor viktig at en lærer elevene å lære, at en i undervisningen legger stor vekt på grunnleggende og sentrale kunnskaper og ferdigheter, og at en tilstreber større selvstendighet for elevene i undervisningssituasjonen både når det gjelder valg av lærestoff og arbeidsmåte.

R76 · Generell del · Bokmål 1983 s. 32 skann 34

Siter