R76 · Generell del · Bokmål 1983, s. 29 (skann 31)

29 medisinske institusjoner, ved vanlige sykehus, og som hjemmeundervisning eller undervisning under opplæring på en arbeidsplass. Her vil det også bli behov for både eneundervisning og gruppeundervisning. Det kan skilles mellom følgende fonner for hjelp : 1. Differensiering som skyldes spredning i elevenes forutsetninger. 2. Støtteundervisning i enkelte fag eller disipliner i tilknytning til under- visningen i vanlige klasser. 3. Årsplangrupper som får full spesialundervisning i enkelte fag. 4. Spesialklasser som får fullstendig spesialundervisning i alle fag, ved ordinære skoler. 5. Undervisning i spesialskoler. 6. Undervisning i sosiale og medisinske institusjoner. 7. Undervisning under opplæring på arbeidsplass. 8. Hjemmeundervisning. Den egentlige spesialundervisning for funksjonshemmede omfattes av punktene 2-6. Undervisning under opplæring på arbeidsplass og hjemmeundervisning vil være undervisningsformer som alle elevene kan komme til å få behov for. For mange funksjonshemmede vil imidlertid en veksling mellom praksis på en arbeidsplass og undervisning i skolen, eventuelt på selve arbeidsplassen, være en hensiktsmessig undervisningsform. Loven skiller mellom intern og ekstern spesialundervisning, og punktene 5 og 6 angir de eksterne tiltak. 6. LÆRESTOFF OG ARBEIDSMÅTER 6.1 Skolens mål og opplæringen I kap. 1, Mål og midler, har en omtalt de mål som en gjennom hele skolens virksomhet skal forsøke å realisere. I fagplanene har en prøvd å vise hvordan disse målene kan realiseres gjennom opplæringen i de enkelte fagene. Målene gir uttrykk for hvilke verdier en bør prioritere i skolearbeidet. Gjennom opplæringen må en prøve å konkretisere disse verdiene, forklare og begrunne dem, men ikke drive direkte meningspåvirkning, enn si press. Den videregående skolen vil få elever fra alle samfunnslag og fra hjem med svært forskjellige livssyn. Foreldrene må kunne stole på at elevene får en opplæring preget av saklighet og allsidighet. Dette gjelder i særlig grad kontroversielle spørsmål når livssyn, ideologier og aktuell politikk skal behandles. Ulike oppfatninger bør veies mot hverandre, slik at elevene kan ta selvstendige standpunkter i slike spørsmål. Skolens funksjon må helst være å tilrettelegge faktisk materiale som grunnlag for meningsdannelse. Skolen skal ikke bare formidle kunnskaper i tradisjonell forstand. Den skal også søke å utvirke større samfunnsforståelse og kontakt mellom

R76 · Generell del · Bokmål 1983 s. 29 skann 31

Siter