R76 · Generell del · Bokmål 1983, s. 24 (skann 26)

24 I enkelte fag kan det være behov for å omgruppere elevene i flere klasser med sikte på en organisatorisk differensiering (nivågruppering). Det forutsetter en parallellegging av faget i flere klasser dersom dette ellers er mulig. Enkelte elever vil ha behov for å ta om igjen et årskurs i et enkelt fag. For slike elever vil det være en fordel om timeplanen for den klassen han eller hun går i, kan samordnes med timeplanen i en klasse på et lavere årskurs slik at eleven kan følge undervisningen i faget der. Igjen vil dette ofte bli et spørsmål om praktiske muligheter. I en del fag vil det være ønskelig å kunne gi en del av undervisningen i mindre grupper. For å få muligheter til det kan en i andre timer i faget slå sammen to eller flere klasser til en storklasse. En annen løsning kan være lagundervisning. Lærere i samme fag i flere klasser samarbeider da slik at når en lærer underviser i storklasse, kan andre lærere undervise mindre grupper i emner som krever mer individuell rettleiing eller ta seg av mindre grupper av elever som trenger særskilt hjelp. De fag- og timefordelingsplaner som departementet fastsetter, er i første rekke å se på som regler om hvordan undervisningstida skal fordeles på fagene. Den enkelte skole må selv avgjøre hvordan skoledagen kan inndeles i økter. Det kan være aktuelt for skolen å innføre f.eks. en midttime eller en time ved begynnelsen eller slutten av skoledagen hvor ingen undervisning foregår. Slike timer kan brukes til elevrådsmøter og sosialpedagogiske oppgaver, til samråding av ulike slag eller til lekselesing eller andre former for arbeid på egen hånd. 5. DIFFERENSIERING 5.1 Faglig differensiering og differensiering ide enkelte fag Den videregående skole skal være åpen for all ungdom, og hovedgrunnlaget for differensieringen vil bli elevenes interesser og yrkesmål. Skolen må derfor ha høvelige opplæringstilbud for alle. Så langt det er mulig, må den enkelte elev få slik opplæring og slike arbeidsvilkår at han/hun kan utvikle sine evner og anlegg og tilegne seg kunnskaper og ferdigheter etter sine forutsetninger. I alle videregående skoler vil en få elever som er svært ulike både når det gjelder interesser og yrkesmål, evner og anlegg og forkunnskaper. Det vil derfor være behov for så vel faglig differensiering som differensiering i de enkelte fag og kursenheter. Behovet for faglig differensiering ivaretas i den videregående skole i første rekke i møte gjennom det brede tilbud av studieretninger, linjer og valgfag som det er gjort rede for i kap. 4. Den enkelte skole vil imidlertid ha et mer eller mindre begrenset tilbud. Elever som ønsker studieretninger og linjer som ikke finnes ved den eller de skolene som ligger nærmest, må få høve til å søke opptak ved en annen skole hvor de kan få

R76 · Generell del · Bokmål 1983 s. 24 skann 26

Siter