R76 · Generell del · Bokmål 1983, s. 11 (skann 13)

11 arbeide med stoff som de kan forstå og med oppgaver som de kan greie. 1.7 Utvidelse av kjennskapet til og forståelsen av de kristne grunnverdier, vår nasjonale kulturarv, de demokratiske ideer og vitenskapelig tenkemåte og arbeidsmåte Annet ledd i formålsparagrafen nevner en del emner som står sentralt i vår kulturarv, og som derfor også bør stå sentralt i den orientering skolen skal gi og i skolens virksomhet. Dette leddet beskriver således blant annet en vesentlig ctel av det felles kunnskapsstoffet i den videregående skolen. De kristne grunnverdier omfatter dels et sett verdier om mennesket og forholdet mellom mennesker som i vår kulturkrets i særlig grad er knyttet til den kristne tradisjon. Det er ideen om menneskets uendelige verdi og dermed alle menneskers likeverd, nestekjærlighetskravet eller solidaritetstanken og den enkeltes moralske ansvar, dvs. forpliktelse overfor sine forestillinger om rett og galt og godt og ondt. De kristne religiøse ideer og forestillinger er det religionsfagets oppgave å formidle. Med vår nasjonale kulturarv forstår vi ikke bare vår nasjonale diktning, kunst og historie, men også de folkelige tradisjoner som er knyttet til lokalsamfunnet i bygd og by. Blant annet må den del av kulturen som kommer til uttrykk i arbeidslivet og i arbeidsfolks levekår og organisasjoner, være en sentral del av den erfaringen som skolen skal formidle. Å utvide kjennskapet til og forståelse for de demokratiske ideer betyr ikke bare å gjøre elevene kjent og fortrolige med disse og hvordan de kommer til uttrykk gjennom våre politiske organer. Like viktig er det å vise hvordan de også har med dagliglivet og arbeidslivet å gjøre, og hva demokratiske samarbeidsformer og livsformer innebærer på arbeidsplassen, i hjemmet, i organisasjonene og overhodet i forhold til andre mennesker. Når formålsparagrafen sier at den videregående skolen også skal bidra til å utvide kjennskapet til og forståelsen av vitenskapelig tenkemåte og arbeidsmåte, betyr det at elevene må få noe kjennskap til vitenskapelige metoder på de forskjellige forskningsområder, og at de selv lærer å tenke klart og logisk og venner seg til å danne seg meninger etter kritisk, selvstendig vurdering bygd på innsikt. Selv om de emnene som er nevnt i formålsparagrafens annet ledd, må ses på som en beskrivelse av en del av kunnskapsstoffet i videregående skole, skal en være oppmerksom på at orientering og kunnskapsformidling på tradisjonelt vis bare kan være en side av den oppgaven en her står overfor. Kjennskap til og forståelse av verdier er også et spørsmål om holdninger og erfaringer og dermed om den måten skolen er ordnet på og om arbeidsmåten i skolen. Omfanget av og dermed også innholdet av den kunnskapen skolen kan gi på disse områder, vil for øvrig måtte variere sterkt etter muligheter og andre rammevilkår. Når skolen viser respekt overfor alle elever, og alle elever føler at de er akseptert, når det ikke forekommer diskriminering på grunn av evner og anlegg og andre liknende kriterier, bidrar skolen selv i praksis til å gi

R76 · Generell del · Bokmål 1983 s. 11 skann 13

Siter