R76 · Generell del · Bokmål 1983, s. 9 (skann 11)

9 her vil være mer spesialisert enn i grunnkursene. Videregående kurs kan også gi teoretisk videreutdanning for søkere med praksis fra arbeidslivet og med sikte på ulike ansvarsnivå i yrket. Dessuten bør skolen på sine fagområder tilby ajourføringskurs etter behov. Skolen alene vil i alminnelighet ikke kunne gi en fullstendig og samtidig realistisk forberedelse for arbeidslivet. Det er derfor viktig at det er god kontakt mellom skolen og arbeidslivet. På de fleste områder vil det være hensiktsmessig at en større eller mindre del av opplæringen kan foregå på arbeidsplasser utenfor skolen. Opplæring i arbeidsliv på denne måten må kunne gå inn som en del av yrkesutdanningen. Det må også være en oppgave for den enkelte skole å gi yrkesutdanning og annen opplæring som kan hjelpe til med å styrke arbeidslivet på stedet. Men samtidig bør skolen så vidt mulig ha tilbud med sikte på arbeidsplasser i en større region eller på landsbasis. Skolen må ikke begrense sitt utdanningstilbud slik at det bidrar til å legge stavnsbånd på elevene. 1 .4 Forberedelse for samfunnsliv Skolen skal på den ene side forberede elevene for deres oppgaver som velgere og som tillitsvalgte i statlige og kommunale politiske organer. På den annen side skal den også legge et grunnlag for samliv og samarbeid med andre mennesker i andre forbindelser: i hjemmet, i organisasjonslivet og på arbeidsplassen. Dette kan skolen gjøre ved å gi orientering om samfunnet og samfunnsspørsmål. Men orientering og kunnskaper i tradisjonell forstand kan bare utgjøre en del av forberedelsen. Realistiske kunnskaper og forståelse kan elevene på dette som på andre områder også oppnå ved egne erfaringer og iakttakelser. Skolen må derfor være åpen for samfunnet omkring den. Orienteringen om samfunnsliv og samfunnsspørsmål må også i den videregående skolen ta utgangspunkt i og være nært knyttet til det samfunnet som elevene kjenner og har omkring seg. Ved selvsyn og selvopplevelse må elevene få kjennskap til bygda eller byen og til styre og stell der. Å forberede for samfunnsliv vil, som når det gjelder å forberede for yrkeslivet, også si å utvikle gode sosiale egenskaper og ferdigheter; respekt for spillereglene i et demokratisk samfunn, evne til samarbeid, toleranse osv. Også her er erfaring en bedre metode enn indirekte orientering. Skolen må derfor legge vekt på å la elevene få være med i beslutningsprosessen i skolen, og den må hjelpe elevene til å utvikle sosiale holdninger og ansvar ved utstrakt bruk av samarbeidsformer i opplæringen

R76 · Generell del · Bokmål 1983 s. 9 skann 11

Siter