Normalplanen 1939 · 1948-vitne, s. 191 (skann 193)

191 5. lage et lite enkelt arbeid etter eget valg, og med egen formgiving og etter egen tegning, 6. røre ut oljefarge og male tingene, rense og stelle målerkoster og pensler. 111. Beifleiing. !• Sløydarbeidet skal tilfredsstille den naturlige trang til aktivitet hos elevene så de bruker både sin ånd og sin kropp. Det er viktig at de kommer inn i skapende arbeid og personlig tar del i valg og utforming av arbeidene sine. 2. Arbeidene ma interessere elevene og høve for deres åndelige utviklingstrin. Ting som kan brukes i barnas leik er gode arbeidsoppgåver. Særlig er slike oppgåver høvelige på begynnertrinet. Etter hvert som kyndigheten i verktøybruk øker, går en over til enkle bruksting, tjenlige til å utvikle elevenes sans for god form med rot i formkultur. ° 3. Til rettleiing for læreren settes opp en plan som i store trekk gir arbeidslinjen og arbeidsstoffet. De eksempler på høvelige arbeid som planen inneholder, må ikke oppfattes som modellserie i den forstand at tingene skal lages i en bestemt rekkefølge etter bestemte tegninger. De er mer tenkt som en impuls for lærer og elev når et arbeid skal velges og planlegges. Eksemplene innen hver gruppe bør være så mange at elevene har flere ting å velge mellom. Læreren må etter hvert finne andre arbeid å sette mn, og elevenes oppfinnsomhet må nyttes ut til å finne nye arbeid og til a variere tidligere bruktedormer. 4. Arbeidene ordnes i grupper etter hvor vanskelige de er å lage, og etter de krav en setter til nøyaktighet i arbeidet. 5. Elevene skal være aktivt med når oppgåvene velges og planlegges. Samråinga mellom lærer og elev munner ut i en arbeidsskisse eller nøyaktig utført arbeidstegnmg om så er nødvendig som eleven alltid har for handa og rådfører seg med under arbeidet. Tegnearbeidet utføres enten i sløyd- eller tegnetimene. 6. Sløydopplæringa begynner med enkle, fritt formede arbeid som elevene kjenner godt og har en sikker mening om hvordan de skal være. De arbeides uten tegning og uten bestemte mål. Kravene til utføringen av førstearbeidene må være meget forsiktige. Det er viktig at elevene toruyper realitet og utstyrer arbeidet med sa stoi detaljrikdom de formår, uten å forstyrres og spredes av krav som de på dette trin ikke forstår. . Det frie, fantasibetonte begynnerarbeid går etter hvert over til en mer planmessig oppøving i redskapsbruk og ihop-

Normalplanen 1939 · 1948-vitne s. 191 skann 193

Siter