Normalplanen 1939 · 1948-vitne, s. 181 (skann 183)

181 Barn som har nådd en viss grad av modenhet, så de greier å opfatte nyanser i linjer og forhold og i å opfatte plastisk form, kan tegne direkte etter natur og ting eller gjengi inntrykkene etter hukommelsen. Formoppfatningen er blitt fremmet ved forestillingstegningen, og likeså er evnen til anskuelig, billedmessig uttrykk blitt oppøvd. Virkelighetstroskap i framstillingen krever bevisst, planmessig sammenlikning med naturen. Direkte avtegning bør en derfor ikke bruke i større utstrekning før elevene har nådd det nødvendige utviklingstrin. Oppgaven er her å gjøre rede for bestemte former så objektivt som mulig på en saklig måte. Den direkte tegning bør en drive som gruppeundervisning. Særlig gjelder dette ting som krever plastisk forming (perspektiv). I siste tilfelle er det viktig at barnet på ulike vis har fått kjennskap til tingen (berøring, iakttaking fra forskjellige kanter, samtale om forraens oppbygging osv.). Disse mangesidige erfaringer bør de først gjøre rede for ved hukommelsestegning, uten å være bundet til en bestemt stilling. Den direkte gjengiing må bli slik som barnet kan makte den etter omhyggelig iakttaking. Barnet tegner da ut fra den klarest mulige bevissthet om formens oppbygging, linjeuttrykk og forhold. Før tegningen blir gjort, bør en samtale om de karakteristiske trekk ved tingen. Bare ganske få barn makter å gjengi lys og skygge. Det må iallfall skje forsiktig, som en forklaring av formen. (Eks.: En skyggeantydning på en krukkeform e. 1. for å vise «runding».) Hensikten med denne tegning er å gjøre rede for iakttakinger av form og farge, og på denne måten prøve å nå fram til en me r bevisst vurdering og øve opp barnets smak. Ting eller oppgåver til dette bruk må en velge omhyggelig. De har samme betydning i denne undervisning som lesestykker og melodier har i morsmåls- og sangundervisningen. 1 3. Fagtegning (tegning i samband med andre skolefag). Arbeidsskolen krever tegning som et ledd i undervisningen ide ymse fag. Denne tegning vil arte seg som en veksling mellom de former for tegning som er nevnt foran i gruppe 1 og 2 og blir i regelen en saklig, forstandsbetonet tegning. En tegner f. eks. skisser i geografi, historie, naturfag og andre fag, hvor 1 Foreningen Brukskunst har etter oppfordring nedsatt et ntvalg av skolekyndige og brukskunstnere som skal samarbeide om valg av høvelige ting til dette bruk. Ved bestilling kan en vende seg til Foreningen Brukskunst i Oslo. 2. Avtegning (bunden tegning).

Normalplanen 1939 · 1948-vitne s. 181 skann 183

Siter