Normalplanen 1939 · 1948-vitne, s. 143 (skann 145)

143 addisjon, brutto, centi, desi, desimal, diameter, dividend, divisjon, divisor, faktor f aktorer, fasit, hekto, (i mente), kilo, kubus, kvotient, mente, milli, minuend, minus, multiplikand, multiplikasjon, multiplikator* multiplisere, netto, parallell, parallellogram, (periferi), pluss, prosent, rabatt, radius, rektangel, sentrum, sirkel, subtrahend, subtrahere, subtraksjon, tara, triangel. Det som hører til minstekravene er i regelen satt med kursiv i arbeidsplanen. Ellers må minstekravene fastsettes nærmere i de regnebøker som blir godkjent til bruk i skolen. ill. Rettleiing. 1. Skilnaden på elevenes dyktighet i regning. De fleste elevene som begynner i 1. klasse, har allerede noen. kunnskap og dyktighet i regning. De kan telle litt, de kan framstille bestemte tall ved å tegne streker, ringer o. 1. eller ved hjelp av gjenstander som pinner, brikker o. 1. En del kan også greie meget lette addisjons- og subtraksjonsoppgaver ja, noen greier også meget lette oppgåver i multiplikasjon og divisjon som å finne det dobbelte av 4, halvparten av 6 osv. 1 Men det er svært stor skilnad på dyktigheten, og skilnaden trer senere sterkt fram på alle klassetrin i skolen. Ved en undersøking i problemregning 2 av ca. 16000 elever (over 500 klasser) fra 2.—7. klassetrin viste det seg at på alle klassetrin utgjorde den dårligste klasseprestasjon 3 fra ca. 50 til ca. 60 pst. av den beste. Skilnaden på elevene i en og samme klasse var enda meget større: 1 enkelte klasser var det noen elever som ikke hadde et eneste riktig svar, mens prestasjonene for de flinkeste lå langt over de gjennomsnittlige prestasjoner for klassetrinet. Ved en prøve i skolens pensum 5 7. klasse (ca. 2700 elever og ca. 100 klasser) viste det seg at den dårligste klasseprestasjon bare utgjorde 12 pst. av den beste. Skilnaden på de enkelte elever i en og samme klasse var også her 1 Lærerne må orientere seg om elevenes standpunkt før en tar til med regneopplæringa, så en bl. a. ikke bruker unødig tid til arbeid som elevene kan fra før. Men en må aldri uten å ha undersøkt det, stole på at elevene har riktige begreper om de tall de bruker ved telling og regning. * Standpunlctprøver i regning, utgitt av Komiteen for pedagogisk forskning, Gyldendal Norsk Forlag, 1936. Der det senere er vist til dette arbeid, er det kalt St. E. 3 d . e. den gjennomsnittlige prestasjon for elevene i klassen.

Normalplanen 1939 · 1948-vitne s. 143 skann 145

Siter