Normalplanen 1939 · byplan · 1939-vitne, s. 141 (skann 143)

141 80M dl. 2. krever at en Bk2l begynne med alle 4 legllingß2ltel, er Bkledeß ikke k anbekaie. Ln Blik framgangßmkte lorel lett til forvirring og ÜBikkerket. d. oppiNring2 — iB3er lor de yngre elever — må v«ere anBkuelig og KelBt Blik at elevene tar bruk kor tlere BanBer 82mtidig (Bvn, bersrang, bevegelBe, KsrBel). lil a begynne med teller og regner en med ting Bom nvert dam nar og kan ta i og llvtte pk nkr det teller og regner: knapper, pinner, nstter, drikker, tallbil6er c>Bv. Be<nere 12l en tingene betv vmBe Bl2g BjenBtan6er (reZneBvmdolel) : papirlapper kan betv penZer, teZninZer av ting kan detv Belve tingene 08v. I^itt etter litt — oZ me 6 varBc>rnnet — Btiller en 82 Kl2v til eleveneB evne til 2 Zreie 2ldei6et uten Blike anBkuelBeBmi6ler, i6et en Bta6iZ ven6er tildake til 6et konkrete 03 anBkueliBe nar 6et er ns6ven6ig. På alle klassetrin må en gjøre tallene og regningen anskuelig også på ymse andre måter — alt etter som det best høver : En bruker tegning og grafisk framstilling (både lærer og elever). En kan på ymse måter sammenlikne kjente størrelser med de størrelser en vil lære barna k kjenne, f. eks. ved å vise hvor stor del den ene størrelse utgjør av den andre (hvor mange pst. det ene tall utgjør av det andre osv.), hvor stor differansen er mellom størrelsene osv. — alt etter som det best høver. En sammenlikner kjente avstander, høgder, flater og rom med mindre kjente eller ukjente. Særlig vanskelig er det å gjøre pengeverdier anskuelige — især når det gjelder større tall. For å gi elevene forestillinger om verdien av penger, kan en etter hvert forklare dem hva en kan få for bestemte pengebeløp som de har en klar forestilling om, hva en f. eks. kan få av ymse slag matvarer, klær osv. for et bestemt antall kroner. Meget store beløp kan en også gi elevene en forestilling om ved å regne ut hvor lang tid det ville gå med til å telle beløpet hvis en talte en og en krone om gangen. ?k liknende mkts kan vi 2NBkueljggjsre Btore avBtancier ved l. ekB. 2 regne ut kvor lang tid et kurtigtog eller et siv ville bruke lor 2 tildakelegge avBt2nden 08v. c. Opplæringa må en drive slik at elevene får høve til mest mulig selvstendig arbeid — avpasset etter barnas anlegg og evner for faget. Især i begynnerundervisningen må elevene bl. 2. få oppgaver som krever handling (bevegelse). Samtidig som de teller og regner, må de derfor også være i virksomhet med hendene. De må få flytte pk pinner

Normalplanen 1939 · byplan · 1939-vitne s. 141 skann 143

Siter