Normalplanen 1925 · byplan, s. 20 (skann 26)

20 4 forteller om det, læreren hjælper til med rettledende spørsmål, også for å få frem det som er hovedsaken i emnet. Barna sier så stilen om igjen, utsagn for utsagn. Når en er ferdig med denne gjennemgåingen, kan stilen bli skrevet på veggtavlen, så det blir minst mulig arbeid med å rette under selve nedskrivningen. Så blir stilen strøket på veggtavlen, og barna skriver den i bøkene sine. Ord som barna ikke kjenner fra før, bør en innprente godt. Forberedelsen til stilene minker en smått om senn opover i klassene. c. Avskrift og diktat blir brukt som hjelpeundervisning til innøving av rettskrivning og tegnsetning, og må alltid bli drevet efter en fast plan. d. Alle skriftlige arbeider må læreren gjennemgå nøiaktig og rette tydelig og vakkert, helst med rødt blekk. I de siste skoleårene retter han feilene på den måten at han setter en strek eller et annet merke under feilen, så får barna seiv finne ut hvad feilen ligger i. Efterpå må barna rette alle feilene de har fått, ved å skrive ordet eller utsagnet riktig, én eller flere ganger, efter som utsagnet er. Rettingene må læreren alltid kontrollere. I de klassene må hvert barn ha ordliste og få oplæring i å bruke den.. Grammatikk. 1. Undervisningen i grammatikk bør først og fremst gå ut på iakttagelse av sproglige forhold. Barna skal vennes til å iaktta substantiv, verbum o. s. v. og legge merke til hvorledes de blir brukt i vårt sprog. På den måten blir det bygd op kjennskap til ordklasser, bøiningsformer, setningsdeler o. s. v., og derved lager det sig definisjoner som uttrykk for det barna seiv har iakttatt. 2. Undervisningen bør i de siste skoleårene støtte sig til en kort lærebok. De grammatiske begrepene må en stadig øve inn ved analyse. Hjemmearbeide jevnt og regelmessig fra 2. klasse av.

Normalplanen 1925 · byplan s. 20 skann 26

Siter