Normalplanen 1925 · byplan, s. 18 (skann 24)

18 d. Feil i uttalen, tonelaget eller i målføringen må en rette nøie, men hensynsfullt og varsomt. Det er av største viktighet at barna ikke mister lysten til å tale, eller at de ikke blir så redde kritikken at de ikke tør. Barn som lider av feil i taleorganene, må læreren være særlig varsom med og ta sig spesielt av. 2 Lesning. Det gjelder gjennem hele skolen, men fremfor alt a i de første skoleårene, at barna alltid må lese langsomt og støtt, — gjetting og hakking må en motarbeide. Læreren må i regelen ikke si ordet, men la barnet hjelpe sig mest mulig seiv. b. Av lesestykkene velger læreren ut noen av de aller beste som det blir lagt grundigere og mer inngående arbeid på. Disse stykkene forteller barna igjen, enten hele stykket i sammenheng med én gang, eller også først enkelte avsnitt om gangen, og til slutt hele stykket. En må legge vinn på at barna uttrykker sig fritt og naturlig. Den ensformige og sløvende skoletonen gjelder det å motarbeide kraftig. Til gjenfortellingen av stykket kan en også knytte en samtale om innholdet. Til den må læreren være vel forberedt, så han vet hvad han vil samtale med barna om, hvad han vil lære dem gjennem samtalen, og hvordan han vil legge samtalen i det hele. Er ikke læreren godt forberedt, vil tiden som går med til samtalen, ofte være rent bortkastet, og i så fall er det mye bedre å bruke tiden til lesning. Samtalene bør være korte og bli lagt slik at de tjener til å forklare og utdype det som er lest, og kan gi næring til følelsesliv og viljeliv hos barna. Lange utlegninger hører ikke med i barneskolen. Læreren bør ikke gi flere forklaringer enn de som er helt nødvendige for at barna kan forstå og tilegne sig innholdet av det som er lest. Han må alltid huske at i lesetimene skal barna først og fremst lære å lese. Stille lesning. Fra 3. eller 4. skoleåret blir barna øvd c. i å lese stille små stykker av leseboken. Etterpå får de gi igjen innholdet av det de har lest, helt eller forkortet. Efter som de kommer opover i klassene, får de til opgave å lese lengere avsnitt av leseboken og andre bøker. Læreren skjerper da kravet til opfatning og gjenfortelling. Stille lesning øver barna i

Normalplanen 1925 · byplan s. 18 skann 24

Siter