Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989, s. 185 (skann 187)

heimkunnskap. I dette faget er det naturlig å legge særlig vekt på sammenhengen mellom kosthold og helse, og den betydning trivsel har for vår fysiske og psykiske helse. Flere av delemne under hovedemnet familie og omsorg har også sin naturlige plass i orienteringsfag og samfunnsfag. I heimkunnskap legges spesiell vekt på foreldreansvar og lærestoff som er knyttet til familien og hjemmet. Heimkunnskapsfaget starter i orienteringsfag på 1.-3. klassetrinn. På denne måten vil faget danne en naturlig basis for tverrfaglig samarbeid og for tverrfaglige opplegg eller prosjekter. Det vil også være naturlig å se oppgaver i heimkunnskap i sammenheng med praktisk, sosialt og kulturelt arbeid. Faget gir gode muligheter for lokalt læreplanarbeid som kan knytte opplæringen til nærmiljøet. Gamle og hevdvunne samiske skikker og ferdigheter kan føres videre i faget. Heimkunnskap er et velegnet utgangspunkt for tilpasset opplæring. Det er mulig å utforme mange delmål som er rettet mot det å kunne mestre sin egen livssituasjon. For å kunne finne fram til realistiske læringsmål som er tilpasset den enkeltes forutsetninger, kan det være både nødvendig og ønskelig å hente lærestoff fra ulike trinn og fagområder. Oppgavene bør være slik at elevene fort kan se konkrete resultater av sin egen innsats. Arbeidsmåter Det vises til det som er nevnt om arbeidsmåter under lærestoff og progresjon og til det som uttrykkes under hvert hovedemne. Det er viktig at den teoretiske og praktiske opplæringen samordnes. I tillegg til arbeid på skolen kan arbeid i nærmiljøet gi trening i omsorgsarbeid. Det vil gi realistisk øving som kan bidra til å styrke og befeste innlærte kunnskaper og ferdigheter. Egnede oppgaver finnes også i skolens eget miljø. Det er viktig at alle gjør sin oppgave, men det må også gis rom for å kunne be om hjelp og å gi hjelp. De måtene det arbeides på, må gi muligheter til kontinuerlig vurdering av metode, redskap og materiale, pris og kvalitet, tid og krefter. Det estetiske aspektet er også viktig. Prosessen er like viktig som resultatet. Elevene må øves i å bruke sin viten på en slik måte at det får konsekvenser for handling og valg. Læremidler Undervisningen bør foregå i rom med plass og utstyr til praktiske aktiviteter. Undervisningen som omfatter mat- og kjøkkenstell, må foregå i et godt utstyrt undervisningsrom med vanlig teknisk kjøkkenutstyr. Lærebøker og oppslagsbøker på samisk bør dekke alle sider av faget. Mye av det informasjonsmateriellet som utgis av opplysnings- og interesseorganisasjoner bør foreligge på samisk, slik at det kan brukes i undervisningen. Slikt materiell må nøye vurderes før det brukes, og det må settes inn i naturlige faglige og pedagogiske sammenhenger. I heimkunnskap er det naturlig å utnytte og tilpasse materiell og produkter beregnet på det allmenne markedet. Dette vil i mange tilfeller være både gode og billige læremidler. 185

Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989 s. 185 skann 187

Siter