Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989, s. 155 (skann 157)

bildemateriell, filmer, dataprogrammer og videoprogrammer. En bør også bruke lokalt lærestoff og ulike kilder i lokalsamfunnet som har tilknytning til lokalhistorie, lokalgeografi og aktuelle samfunnsforhold. Vurderingen bør omfatte hele læringsprosessen. Ved siden av elevenes kunnskaper må læreren også kontinuerlig vurdere elevenes ferdigheter og evne til å anvende arbeidsmåter og delta i prosesser. Elevene må få øvelse i å vurdere både arbeidsprosessene og resultatene av arbeidet. Hovedemner og delemner Å STUDERE SAMFUNNET Undervisningen i samfunnsfag skal bidra til at elevene utvikler ferdigheter og får erfaringer i arbeidsprosesser som gjør dem i stand til å studere og å få innsikt i forhold og fenomener i natur, kultur og samfunn. Prosessene må være tilpasset elevenes forutsetninger, og må bidra til at engasjement og egenaktivitet blir en viktig læringsressurs. Prosessene må sikte mot å utvikle tenke- og arbeidsvaner som gjør at elevene lærer å lære, slik at de på egen hånd kan søke etter ny kunnskap. Prosessene må bidra til å utvikle en vurderende holdning til samfunnsspørsmål og til å skape handlingsdyktighet overfor problemer og utfordringer. Elevene må få øvelse og erfaring i å sette opp problemstillinger og i ulike måter å samle inn, bearbeide, vurdere og presentere informasjon på. Det må legges vekt på de ulike ledd i prosessene, både planlegging, gjennomføring og etterarbeid, og elevene må bli vant til å vurdere både resultatene og arbeidsmåtene. Ulike arbeidsmåter er samlet i et eget hovedemne for å framheve at disse er en sentral del av faget. Arbeidsmåter og prosesser må inngå i arbeidet med de andre hovedemnene og delemnene, slik at det faller naturlig i den praktiske utformingen av undervisningen. Søking etter, innsamling, bearbeiding, vurdering og presentasjon av informasjon: Bruk av ulike hjelpemidler og kilder: litteratur, oppslagsverk, bibliotek, edb, medier. Historiske kilder. Observasjon, intervju, enkle spørreskjemaer. Rapport, utstilling. Oppstilling og bruk av modeller, bilder, tegninger, kart, diagrammer, statistikk m.v. Studier i og av lokalsamfunnet: Ekskursjoner og feltstudier. Lokalhistorie. Foreldrene som ressurs og samarbeidspartnere. Bruk av muligheter til medbestemmelse og innflytelse: Kontakt med offentlige og private kontorer og organer. Kjennskap til bruk av rettigheter (uttale-, innsyns- og klagerett m.v.). Øvelse i å fremme en sak, deltakelse i beslutningsprosesser. Avklaring av begreper, definering, vurdering og løsning av problemer: Utforme problemstillinger, øvelse i å undersøke, analysere, tolke, forstå og forklare, se etter helheter og deler, sammenhenger og motsetninger, forutsetninger og konklusjoner, fakta og vurderinger, vurdere alternativer og løsninger og treffe valg. 155

Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989 s. 155 skann 157

Funn på siden 9

Siter