Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 80 (skann 82)

resultater. Jo flere som skal være med, desto mer nødvendig er det med en gjennomtenkt plan. Alle som arbeider i skolen, kan ta initiativ til utviklingsarbeid. Når et tiltak skal organiseres, må de tiltaket gjelder, ha anledning til å delta. Ofte er det formålstjenlig at en liten gruppe får ansvar for planleggingen. Alle som er part i saken, bør være representert. Det kan være lærere, elever, foreldre, lokale foreninger, arbeidslivet, andre kommunale etater osv., alt etter tiltakets art og omfang. Hvert tiltak skolen vil gjennomføre, kan da planlegges og ledes av en slik gruppe. Sammen med rektor kan gruppelederne utgjøre et forum som holder oversikt over framdriften av arbeidet og har ansvar for å legge fram forslag om skolens årlige utviklingsarbeid. Foreldrene må få god informasjon og bli tatt med på råd. Rektor har et særskilt ansvar for å følge med i utviklingsarbeidet, for å ta initiativ og gi råd og veiledning. Som skolens pedagogiske og administrative leder må rektor se til at utviklingsarbeid blir drøftet i kollegiet og med foreldrene, slik at alle kan delta i idéskaping og prioritering, og slik at flest mulig kommer aktivt med i utviklingen av skolen. Rektor skal også sørge for at saker som gjelder utviklingsarbeidet, blir behandlet i skolens samarbeidsorganer. Skolestyret, kommunal veiledningstjeneste Skolestyret må prioritere områder for pedagogisk utviklingsarbeid og vurdere hvordan tiltakene kan settes i verk. Prioriteringen må skje innenfor godkjente rammer og etter de ønsker og behov skolene har. De det angår, bør være representert i den videre planleggingen, gjennomføringen og vurderingen av arbeidet. Den pedagogiske veiledningstjenesten er en naturlig part i samarbeidet. Det gjelder særlig i større tiltak der hele skolen eller flere skoler er med. Den pedagogisk-psykologiske tjenesten er også en aktuell samarbeidspartner. Den kommunale veiledningstjenesten og den pedagogisk-psykologiske tjenesten skal hjelpe skolene med råd og veiledning når skolene ber om det. De skal dessuten kunne formidle kontakt til, og selv ha kontakt med, instanser og institusjoner i regionen der kommunen eller enkeltskoler kan få bistand. Det gjelder først og fremst skoledirektørens veiledningstjeneste og lærerutdanningsinstitusjoner. Gjennom skoledirektørens veiledningstjeneste vil den kommunale veiledningstjenesten også ha forbindelse med de sentrale skolemyndighetene i saker som gjelder utviklingsarbeid. Den kommunale pedagogiske veiledningstjenesten arbeider under skolesjefens ledelse. Ved siden av å gi eller formidle praktisk veiledning til skolene, skal tjenesten arbeide med å prioritere, tilrettelegge og følge opp utviklingsarbeid og etterutdanningsvirksomhet i det kommunale skoleverket, og med å disponere kommunale ressurser til slike tiltak. Skolesjefen legger slike saker fram for skolestyret.

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 80 skann 82

Siter