Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 226 (skann 228)

Vern mot farer og ulykker: Sikringsregler mot brann. Merking og behandling av visse farlige stoffer. 4.-6. klasse Stoffer og materialer: Undersøke egenskaper ved stoffer og materialer, for eksempel styrke, om de er brennbare, varmeisoleringsevne, om de leder elektrisitet, om magneter virker på dem, nedbryting o.l. Væsker og gasser. Bruk av ulike stoffer, for eksempel til farging, rusthindring, medisin. Kjemi i forbindelse med matvarer og ellers i dagliglivet. Verktøy og apparater: Elektriske apparater, merking, sikringsregler. Kikke inn i vanlige apparater. Lysbildeapparat og skriftprosjektør, virkemåte. Konstruksjoner: Konstruere og lage noe som virker, for eksempel et enkelt alarmsystem, stødige byggverk med lite materialforbruk o.l. Vern mot farer og ulykker: Hvordan brann kan oppstå. Merking og behandling av farlige stoffer. Teknikk og samfunn: Hva teknikken har å si for samfunnet. Teknikk i historien og i andre samfunn. Gjennombrudd for elektrisiteten. Ny teknologi, etiske spørsmål. Kjernekraft o.a. KOMMUNIKASJON, DRAMA, BILDE OG MEDIER Arbeid med ulike medier skal være en naturlig del av gjøremålene på skolen. Elevene må få kjennskap til ulike måter å kommunisere på, og øve seg opp til å se sammenheng mellom innhold og form. I tillegg til tale og skrift skal de lære å uttrykke seg gjennom drama og bilder for å formidle informasjon, tanker og følelser. Gjennom drama kan elevene utforske situasjoner, analysere innhold og gi uttrykk for erfaringer. I arbeid med bildeanalyse og bildekommunikasjon skal en bruke elevarbeid, bildende kunst og andre typer bilder vi stadig møter. Arbeidet med mediene må være knyttet til elevenes egenproduksjon, der de får prøve ut teorier og ideer gjennom eksperimenter og skapende virksomhet. Elevene skal bli kjent med den funksjon massemediene har. Mediene informerer, sprer kunnskaper og formidler meninger, holdninger og budskap. En bør legge særlig vekt på å analysere uttrykksform og innhold, og utvikle en selvstendig og kritisk holdning, slik at elevene lettere kan forstå den påvirkningskraften mediene har. Elevene skal ikke bare lære å være kritiske forbrukere, men også få opplæring i aktiv bruk av massemediene. De må få innføring i bruken av datateknologi i samfunnet. 1.-3. klasse Drama: Utforske og eksperimentere med dramatiske uttrykksformer, improvisasjon, rollespill, mime. Bildeteater, dukketeater, enkel dramatisering. Bildeanalyse, bildekommunikasjon: Hva forteller bildene? Motiv, innhold og utforming. Ulike typer bilder for ulike formål. Massemedier: Innhold og form i medier som barn er særlig opptatt av. Tegneserier, ukeblad, radio, fjernsyn og film. Lage enkle tegneserier. 4.-6. klasse Måter vi kommuniserer på: Enveis- og toveiskommunikasjon. Sender, medium, budskap, mottaker. Utgangspunkt i situasjoner i klasserommet men også eksempler fra massemedier.

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 226 skann 228

Siter