Mønsterplanen 1987 · fagplaner for døve elever 1993, s. 5 (skann 7)

5 Det stilles høye språklige krav til døve elever. Mange av dem skal tilegne seg tegnspråk i omgivelser hvor bare noen få kan litt gebrokkent tegnspråk. I tillegg skal de lære norsk og engelsk uten noen sinne å ha hørt disse språkene. Dette tar lengre tid. Fag- og timefordeling for døve elever på barne- og ungdomstrinnet Barnetrinnet Ungdomstrinnet 1.-3. 4.-6. 7.-9. 10. Kristendomskunnskap 6 6 6 Tegnspråk i Norsk } 30 20 19 9 Engelsk 9 9 3 Matematikk 13 13 11 5 Orienteringsfag 7 15 Samfunnsfag 9 3 Naturfag 8 2 Drama/rytmikk 4 6 Forming 4 12 5 Kroppsøving 4 6 6 2 Heimkunnskap 3 4 Valgfag 11 6 Klasse-/elevrådsarbeid 2 Totalt 68 90 90 30 Timetallet for praktisk, sosialt og kulturelt arbeid vil være som i gjeldende mønsterplan. TEGNSPRÅK SOM FØRSTESPRÅK FOR DØVE ELEVER Tegnspråk er det grunnleggende redskapsfaget i undervisningen av døve barn. Det må anses som et sentralt kulturbærende fag. Barn og unge har behov for å kunne snakke om sine tanker, følelser, meninger og om livet. Den grunnleggende språkopplæringen skal venne elevene til å uttrykke seg sikkert og naturlig om alt det de ønsker å gi uttrykk for. Samfunnet har behov for mennesker som kan delta aktivt i samfunnslivet og som gir uttrykk for sine meninger. Gjennom dette er de med på å påvirke utviklingen i framtiden. Derfor er tegnspråk både et holdningsfag og et redskapsfag.

Mønsterplanen 1987 · fagplaner for døve elever 1993 s. 5 skann 7

Siter