Mønsterplanen 1987 · fagplaner for døve elever 1993, s. 4 (skann 6)

4 Skoletilbudet til døve barn I Norge har det vært egne skoler for døve siden 1825. Disse skolene er nå en del av landets kompetansesentre for hørselshemmede. Døve elever kan her få et fullverdig grunnskoletilbud i et levende tegnspråkmiljø. De får anledning til å delta i et sosialt og kulturelt miljø på sine premisser. Undervisningen er tilrettelagt for hver elev etter prinsippene i gjeldende mønsterplan med tospråklighet som et av hovedmålene. Kompetansesentrene har også ansvar for å utvikle og spre kompetanse innenfor sin region og bistå ved undervisningsopplegg i hjemmeskolene. Sosial og faglig tilrettelegging for døve elever i vanlig skole krever systematisk tilrettelegging og løpende evaluering av opplegget og av elevenes totale situasjon. En viktig del av tilbudet til disse elevene er korttidsopphold ved kompetansesentrene. Målet med disse oppholdene er blant annet at elevene skal utvikle bevissthet og identitet i forhold til sin egen hørselshemning. Det er foreldrene som velger hva slags skoletilbud deres døve barn skal få. Uansett hva slags skoletilbud foreldrene velger, må lærerne beherske tegnspråk og ha god kjennskap til døves kultur og historie. Mål for opplæring Målet for opplæringen av døve elever er at de skal bli funksjonelt tospråklige. Norsk tegnspråk og norsk skrift- og talespråk skal til sammen gi elevene muligheter for en kognitiv, sosial og emosjonell utvikling i samsvar med den enkeltes evner og forutsetninger. Skolen må tilby døve elever en utdanning som gir dem mulighet til aktiv samfunnsdeltakelse samtidig som de får mulighet til å utvikle sin kulturelle egenart. Fagplaner for døve Det er utarbeidet egne fagplaner for døve i tegnspråk som førstespråk, norsk som andrespråk, engelsk og det praktisk-estetiske faget drama og rytmikk. Det siste faget er et alternativ til musikkfaget. Utvidet undervisning Døve elever har flere undervisningstimer fra 1.-6. klasse enn det andre elever har. Jfr. fag- og timefordelingsplanen for døve elever. De har også tilbud om et tiende skoleår.Det er flere grunner til den utvidede undervisningsrammen. Mange døve elever og deres familier har fått og får et mangelfullt tilbud mens barnet er i førskolealder. Dette gjelder det pedagogiske og språklige tilbudet til barnet, men det gjelder i enda større grad tilbudet til familien om veiledning, informasjon og framfor alt tegnspråkopplæring. Allerede ved skolestart ligger mange døve elever etter det deres evner og muligheter skulle tilsi. Styrkingen av språkfagene på barnetrinnet er gjort for at elevene skal få en reell mulighet til å ta igjen det de har mistet av språk- og begrepsutvikling i førskolealder.

Mønsterplanen 1987 · fagplaner for døve elever 1993 s. 4 skann 6

Siter