Mønsterplanen 1987 · fagplaner for døve elever 1993, s. 15 (skann 17)

15 Utviklingen av et godt førstespråk er grunnlaget for å lære seg et andrespråk. Ut fra dette må tegnspråk være grunnlag for norskopplæringen for døve. I første rekke er det utvikling av leseog skriveferdigheter som er målet for denne opplæringen. Skriftspråket er visuelt og dermed lettest tilgjengelig for døve elever. Elevene må få kunnskaper om og ferdigheter i muntlig norsk kommunikasjon. De må også få opplæring i tale etter den enkeltes forutsetninger. Innlæringen av norsk er i høy grad avhengig av undervisning. Det norske skriftspråket reflekterer et muntlig språk som det døve barnet bare delvis har kjennskap til. Dermed innebærer leseopplæringen to utfordringer på samme tid. Elevene skal lære å lese og de skal lære norsk. Målet for undervisningen er at elevene skal bli funksjonelt tospråklige. Både norsk og tegnspråk er grunnleggende redskapsfag i skolen. De skal gi grunnlag for kunnskaper, ferdigheter og opplevelser. Samfunnet har bruk for aktive og bevisste mennesker som gir uttrykk for meninger, tanker og følelser. De må ha evne til å formulere standpunkt og å påvirke samfunnsutviklingen. For døve blir både norsk og tegnspråk viktige holdningsfag. Når det gjelder kapitlet Norsk som andrespråk for døve, henvises det samtidig til norskplanen i M-87, kapittel 20. Muntlig norsk er nevnt i en rekke avsnitt i M-87. Enkelte av emnene som omtales i avsnittet "Muntlig bruk av språket", kapittel 20, hører hjemme i førstespråkopplæringen dvs. i tegnspråkfaget. MÅL Undervisningen i norsk skal ta sikte på å bevisstgjøre elevene på at språk er vårt viktigste middel til å gi og ta i mot informasjon, til å få kontakt med andre mennesker enten de er i vår nærhet eller langt borte og til å få kunnskaper om vår egen tid og om tidligere tider. å gi elevene mulighet til aktiv, skapende språklig samhandling og til å kommunisere i ulike sammenhenger og for ulike formål. å utvikle elevenes evne til å lese og skrive slik at de greier å oppfatte innhold i tekster og selv kan uttrykke seg sikkert og variert. å gi elevene gode kunnskaper og ferdigheter i norsk hovedmål og noe kjennskap til sidemål og dialekter, og å utvikle tolerante holdninger til språk og språkbruk. å hjelpe elevene til å mestre regler og normer for det norske språket og til å mestre praktiske og sakpregede språkfunksjoner i arbeids-, samfunns- og kulturliv.

Mønsterplanen 1987 · fagplaner for døve elever 1993 s. 15 skann 17

Siter