Mønsterplanen 1987 · fagplaner for døve elever 1993, s. 13 (skann 15)

13 Språkhistorie: Språkhistorisk bevissthet er en del av den historiske bevisstheten. Elevene må få kjennskap til hvordan motstridende pedagogiske syn har påvirket statusen og utviklingsmulighetene til norsk tegnspråk. Elevene bør få kjennskap til de historiske årsakene til at det finnes både et tohåndsalfabet og flere varianter av en-håndsalfabetet, flere tellesystemer og mange tegnvarianter for samme begrep. Oversikt over emner og aktiviteter: 1.-3. klasse Bevissthet om oppbygningen av det enkelte tegnets manuelle del gjennom tegnleker. Funksjoner til enkelte av de non-manuelle komponentene både på tegnnivå og på setningsnivå. Setningstyper og setningsmarkører. Lokalisasjon. Proformer. 4.-6. klasse Bygge videre på emner fra 1.-3. klasse. Tegn i grunnform og modifiserte tegn. Assimilasjon. 7.-10. klasse Bygge videre på emner fra 1 .-6. klasse. Hvordan nye tegn lages eller oppstår. Transkripsjonssystemer. Tegnspråkforskning. KULTURORIENTERING Elevenes tegnspråk har nær tilknytning til deres kulturelle tilhørighet. Kulturorientering bør inngå som en viktig del av førstespråksopplæringen. En gradvis fordypning i dette emnet bør bygge på kontakt med døvemiljøet utenfor skolen. Undervisningen skal vekke interesse hos elevene for deres kulturelle tilhørighet. Kulturorienteringen skal bidra til at elevene får en positiv oppfatning av seg selv som likeverdige medlemmer av det norske samfunnet med norsk tegnspråk som sitt primære språk. Elevene skal gjennom orienteringen bli klar over verdien av å tilhøre to ulike kulturer, storsamfunnet og minoritetssamfunnet, samt å se nytten av å bli funksjonelt tospråklige. I kulturorienteringen inngår en oversikt over døve mennesker gjennom tidene, døveundervisningens historie og ulike organisasjoner for og av døve. Elevene bør få en orientering om hvordan døve lever i andre land utenfor Norden. En slik orientering bør også presentere elevene for eksempler på utenlandske tegnspråk. Oversikt over emner og aktiviteter: 1.-3. klasse Kontakt med eldre døve gjennom besøk i klassen og ekskursjoner. Døveforening og døvekirke. Døve i lokalmiljøet. 4.-6.klasse Bygge på emner fra 1.-3. klasse. Døves historie: organisasjoner, undervisning, kultur og kjente personer. Arbeid med egnede tegnspråktekster.

Mønsterplanen 1987 · fagplaner for døve elever 1993 s. 13 skann 15

Siter