Mønsterplanen 1987 · fagplaner for døve elever 1993, s. 9 (skann 11)

9 Etter hvert som et hensiktsmessig skriftsystem for tegnspråk blir utviklet, er det naturlig at elevene får opplæring i det. Elevene trenger å få individuell hjelp til forskjellige problemer i språkfaget. Ofte er det naturlig åta opp spesielle problemer hver for seg. Det kan være problemer med oppbygning av en tegnspråktekst som helhet eller detaljer som tegnforråd eller stilvariant. Innhold og fortellermåte er viktige i friere aktiviteter. Læreren skal være varsom med retting. Kapitel 8 om læringsmiljø og arbeidsmåter i den generelle delen av MB7 gir en nyttig innføring i arbeidsmåter og undervisningsopplegg. Dette gjelder også for undervisning av døve elever. Læremidler Lærerne, elevene og andre voksne døve er alle verdifulle kilder som kan brukes i undervisningen. Det finnes svært lite undervisningsmateriell til tegnspråkfaget. Utviklingen av materiell bør samordnes mellom døveskolene/kompetansesentrene. Behovet for litteratur på tegnspråk innspilt på video er enormt. Det er behov for tekster av døve forfattere og fortellere. Disse tekstene bør springe ut fra døvekulturen. Dette gjelder både prosatekster og dikt, rim og regler. Likeledes er det behov for gode tegnspråkoversettelser av kvalitetslitteratur for barn og ungdom. Videoutstyr, både avspillings- og opptaksutstyr, må være lett tilgjengelig. Hovedemner og delemner i faget tegnspråk: MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET Språket utvikles og utvides ved at elevene gjennom sitt tegnspråk kan uttrykke sine tanker, meninger og følelser. Skolen har et særskilt ansvar for at elevene skal møte flere gode språkmodeller. Skolen skal stimulere elevene til å samtale både med hverandre og med voksne i miljøet. Læreren skal være en samtalepartner som gir tillit og trygghet. Elevene bør få bruke tegnspråk i varierte og meningsfylte sammenhenger lære å ta ordet og gjøre seg gjeldende i ulike situasjoner lære å lytte konsentrert og aktivt til hverandre bruke varierte muntlige uttrykksmåter som gir erfaring og innsikt i språklige virkemidler trening i å bruke tolk kjennskap til de andre nordiske tegnspråkene

Mønsterplanen 1987 · fagplaner for døve elever 1993 s. 9 skann 11

Siter