Mønsterplanen 1974, s. 365 (skann 367)

365 Dramatisering. Etter hvert kommer en fram til den egentlige dramatisering. Stoffet kan hentes fra en mengde ulike kilder, for eksempel elevenes hverdag, spørsmål som er oppe i tiden, programmer i radio og fjernsyn, naturen, musikk, bildende kunst, historie og geografi. Dikt, eventyr, romaner og sakprosa kan være godt utgangspunkt. En bør legge vekt på å finne stoffsom opptar elevene, og som de er interessert i. I dramatimene bør en foruten teaterhistorie, drakthistorie og kunsthistorie ta med stemmebruk, sansetrening, scenesminke, sceneteknikk og bygging av settstykker. Elevene på ungdomstrinnet vil ofte ha lyst til å vise sin dramatisering for andre. Hvis dette er praktisk gjennomførlig, bør de få høve til det. Men det er viktig å være klar over at det er arbeidet i gruppen, og ikke forestillingen, som er det primære ved dramaundervisningen. Hjelpetjeneste Hensikten med hjelpetjeneste som valgfag skal være å vekke interesse og ansvar for sosialt arbeid i det lokale samfunn som skolen tilhører. Det vil være hensiktsmessig at planen for faget utarbeides lokalt. Som en alminnelig regel bør faget være sentrert om en sosial institusjon (aldershjem, sykehus, førskoleinstitusjon, barnehjem, fengsel e. 1.) i skolens nærhet og om de sosiale problemer som den forsøker å løse. Ved å besøke institusjonen, ved å lese om den, ved å forhøre seg direkte hos dem som er knyttet til den eller har noe med den å gjøre, skal elevene skaffe seg best mulig kjennskap til institusjonen og til det arbeid den utfører. Elevene bør få være med og støtte dette arbeidet ved å yte tjenester av forskjellig slag. Det må legges vekt på å organisere hjelpetjenesten slik at elevene får personlig kontakt med dem som hører institusjonen til. Dersom hjelpetjeneste blir innført som valgfag, må skolen på forhånd innlede et samarbeid med vedkommende institusjon, og man må bli enig om hvordan tjenesten skal organiseres. En plan for arbeidet må foreligge i hovedtrekk på det tidspunkt da elevene skal velge fag. Opplegget høver for halvårskurs og for årskurs med ulike timetallsalternativer. Planen kan omfatte følgende arbeidsoppgaver: 1. Innsamling av opplysninger om institusjonen fra institusjonen selv, fra bibliotek, lokale aviser, kommunale organer og fra andre kilder. 2. Utnyttelse av det innsamlede stoff. Utarbeiding av rapporter, intervjuer, statistikk o. 1. Eventuelt orientering om institusjonen til elever med andre valgfag. 3. Den aktive tjeneste, som kan være: Hjelp til praktiske gjøremål, f. eks. hjelpe gamle, uføre og funksjonshemmede med praktiske oppgaver. Aktivisering av f. eks. pensjonærene på et aldershjem. Høytlesning, musikk, framvisning av film og bilder. Assistenttj eneste, fortrinnsvis i institusjoner for barn. Det vil være mulig å organisere hjelpetjeneste også der hvor det ikke er noen institusjon i skolens nærhet. En vil likevel kunne arbeide med sosiale oppgaver og problemer, og en vil kunne gjennomføre en aktiv tjeneste for f. eks. gamle, syke og uføre. Lagsarbeid Formålet med lagsarbeid som valgfag skal være å komme elevenes behov for samvær og gruppeliv i møte og dessuten vekke deres interesse for lag og organisasjoner. De elevene som velger dette faget, skal få teoretisk og praktisk kunnskap om arbeidet i en organisasjon, og så vidt mulig skal de ved sitt arbeid bidra til å styrke det sosiale liv i skolesamfunnet. Hvordan lagsarbeid som valgfag bør legges opp, vil blant annet avhenge av om gruppen skal arbeide for et eksisterende lag ved skolen eller stifte et nytt, av lagets eventuelle tilknytning til en mer omfattende

Mønsterplanen 1974 s. 365 skann 367

Siter