Mønsterplanen 1974, s. 287 (skann 289)

287 Etter hvert som elevene blir vant til å opptre, bør en legge større vekt på en ledig, naturlig framferd. Elevene må lære at det ikke bare er det de sier som har betydning, men at også måten det blir sagt på og måten de opptrer på, er vesentlig. 4.-6. klassetrinn Forslag til arbeidsplan: Lytte. Elevene bør fortsatt få trening i å lytte og i å gjengi det andre har sagt. Kritisk vurdering. En bør legge stor vekt på arbeidet med å lære elevene å vurdere kritisk det de hører og leser, slik at de kan skille det vesentlige fra det uvesentlige, og slik at de selv kan danne seg et bilde av hva som er rimelig og rett. Hevde sine meninger. Det er viktig i et demokratisk samfunn at den enkelte fritt kan få gi uttrykk for sine meninger. Mange elever vil være redde for å hevde sine synspunkter fordi de tror de vil dumme seg ut. Skolen må derfor gjøre det den kan for å skape et miljø der elevene kan føle seg trygge. De sjenerte elevene må oppmuntres til å komme fram med sine meninger. Ordlegge seg. Elevene må fortsatt få trening i å framføre muntlige innlegg i klassen. De elever som ønsker det, bør få støtte seg til notater med nøkkelord. En bør etter hvert stille større krav til flytende framstilling og naturlig, ledig opptreden. Lage leserinnlegg. Elevene må få lære at i et demokratisk samfunn kan alle borgere også skriftlig fritt få hevde sine meninger. De må lære at det likevel er visse regler en bør følge når en lager et leserinnlegg. Diskusjon. Etter hvert må en stille større krav til at elevene følger de regler som gjelder i diskusjoner. De må lære å be om ordet, henvende seg til ordstyreren, lære å skille person og sak og holde seg til saken. En kan også lære elevene hva det vil si å bruke uparlamentariske uttrykk, be om replikk, be bm ordet til forretningsordenen, frafalle ordet, og hva det betyr at det er satt strek for debatten. Votering. I forbindelse med diskusjoner kan det passe å gjennomgå regler for votering. En kan komme inn på forskjellige former for flertall, og det kan være riktig å samtale med elevene om mindretallet. En må legge vekt på at det ikke er noen skam å tilhøre mindretallet, men at det viktigste er å stemme slik en selv mener er riktig. En må poengtere at mindretallet er forpliktet til å følge de vedtak flertallet har gjort, og forklare hvordan mindretallet må gå fram for å få forandret et vedtak. Valg av tillitsmenn. Før elevene skal velge tillitsmenn, bør klassen snakke om hvilke egenskaper de ønsker en tillitsmann skal ha. Læreren kan fortelle om de forskjellige ledertypen den autoritære, den demokratiske og den likeglade. En bør presisere at elevene må stemme på den kandidat de mener er best skikket for oppgaven. Folkevalgte representanter. Uten å gå nærmere inn på reglene for stemmerett, nominasjon og valg bør en behandle systemet med folkevalgte representanter til Storting og kommunestyre. I denne sammenheng vil det også være naturlig å snakke om valgte representanter til elevråd, klubbstyre, styret i foreninger o. 1. Samfunnsorden. Elevene må lære å forstå at det å tilhøre et demokratisk samfunn ikke betyr at de fritt kan gjøre som de vil. En må også forklare dem at de personer som blir valgt til representanter, må følge en mengde lover og retningslinjer. En bør komme inn på den informasjonsvirksomhet som aviser, radio og fjernsyn driver. Formann, nestformann, sekretær og styremedlem. En kan ta utgangspunkt i elevrådet eller en vanlig forening og gjennomgå de oppgaver de forskjellige personer har. En bør også behandle oppgavene til hele styret sett under ett. Føring av protokoll. Det bør alltid føres protokoll fra møtene i klasseråd og elevråd. Hvis elevene får lære hvordan slike protokoller skal føres, vil de også kunne greie å lage protokoller fra møter i foreninger og lag. Lage egne regler. Det kan bli aktuelt for elevene å lage egne lover eller regler som skal gjelde for skolen, klassen, en gruppe eller en forening. Elever viser ofte større respekt for vedtekter de selv har vært med på å utforme. En kan drøfte forskjellen mellom lover og regler.

Mønsterplanen 1974 s. 287 skann 289

Siter