Mønsterplanen 1974, s. 272 (skann 274)

272 hvert legges stor vekt på den samfunnsmessige side. Trafikkopplæring må fortsatt gis også i andre fag: kristendomskunnskap (vise hensyn til andre, hjelpsomhet mot små barn, gamle, blinde i trafikken), norsk (skriftlige oppgaver med emner fra trafikken), heimkunnskap (passe småbarn i trafikken, førstehjelp ved trafikkulykker), forming (lage trafikkskilt, få barna til å sette refleks på lue og annet yttertøy), kroppsøving (balansetrening, høyre/ vens trevending, vise aktsomhet under ballspill, skiløping etc). Mens barna opp til 9-årsalderen godtar forbud og påbud i trafikken fordi autoriteter gir dem (foreldre, lærere, politi), vil elevene på høyere trinn ha behov for å få vite hvorfor forbud og seinere påbud skal respekteres. Undervisningen må sikte mot å overføre autoriteten fra personer til reglene selv ved at elevene får grunnlag for å forstå at reglene er hensiktsmessige og nødvendige for orden og trygghet i trafikken. Elevens holdning til regler og lover vil i stor utstrekning avhenge av at foreldre, lærere, politi og andre makter å begrunne reglene og vise at de er nødvendige. Ved en systematisk undervisning skal en ta sikte på ved utgangen av 6. klasse å ha gitt elevene de nødvendige kunnskaper og øvd inn korrekt opptreden i trafikken. Feilhandlinger må så langt som mulig korrigeres slik at gode vaner kan dominere. På 4.-6. klassetrinn er sykkelreglene særlig aktuelle. En skal også på disse alderstrinn ta utgangspunkt i det stedlige og kjente trafikkmiljø. Ved bruk av sykkel utvider elevene dette betydelig. Undervisningen må tilpasses barnas modenhet, roller og framferd i trafikken. Trafikkopplæringen for disse trinnene bør omfatte : — kunnskaper og ferdigheter som elevene tidligere har lært i småskolen, søkes festnet til gode vaner, nye aktuelle emner, drøfting av hvordan trafikkreglene kan skape god trafikkavvikling og større trafikksikkerhet, sjøvett, spesiell undervisning, repetisjon i den utstrekning og på de felter der elevene fortsatt gjør feil. Spørreskjema til foreldrene anbefales. Emnenes fordeling på de tre klassetrinnene og tidfesting innenfor hvert enkelt av disse, skal foretas av tilsynslæreren i samarbeid med klasseforstanderen, eller av klasseforstanderen i samarbeid med skolestyreren, dersom tilsynslærer ikke er tilsatt. Elevenes roller i trafikken og deres trafikkvaner bør være rettesnor for prioriteringen av emnene. Emner som henger sammen med skiftende vær- og føreforhold (mørke, snø, glatt føre m. v.), tas opp straks de er aktuelle. Det forutsettes fortsatt godt samarbeid med elevenes foreldre og stedets politi (lensmann). Erfaring viser at elevene på disse klassetrinn ofte bruker sykkelen mer som leketøy enn som kjøretøy. Enhver tøysekjøring i trafikken bryter ned respekten for god etterleving av trafikkreglene. Dette må motarbeides — ikke så mye gjennom forbud som gjennom endring av elevenes innstilling. Trygg Trafikk gir opplysning om materiell som er utarbeidet for de forskjellige alderstrinn. Statens informasjonstjeneste gir forslag om hvordan undervisning i sjøvett kan gjennomføres, og opplysning om materiell til denne undervisning. Ungdomstrinnet. 7.-9. (10.) klassetrinn Trafikkopplæringen på ungdomstrinnet skal ta sikte på — å utvide kjennskapet til menneskets muligheter og begrensninger som trafikant, og styrke viljen til hensynsfullhet, ansvars- fullhet og ridderlighet i trafikken, — å gi kunnskaper om forskjellige trafikkmiljøer og trafikantgrupper og nødvendigheten av samarbeid med utgangspunkt i elevenes roller som medtrafikanter, — å videreutvikle elevens innsikt til også å omfatte motordrevne kjøretøyer. Foruten i samfunnsfag (orienteringsfag) må trafikkopplæring fortsatt gis også i andre fag: kristendomskunnskap (kristendommens tilknytning til og betydning for det praktiske liv, ærefrykt for livet, solidaritetstanken), norsk (trafikkemner i skriftlige oppgaver, foredrag, fortelling om noe eleven har opplevd, diskusjoner og liknende). Alkoholspørsmålet (tilpasningsproblemer og tilpasningsmekanismer, samfunnsmoral), heimkunnskap (førstehjelp, samarbeid). En del av de emner som bør tas opp på 7.-9. klassetrinn, vil passe godt i forbindelse med yrkesorienteringen. Under gjennomgåelse av sivile etater kan elevene få forståelse av fyrvesenets arbeid for å trygge trafikken til sjøs, veivesenets arbeid, politiets arbeid osv. I forbindelse med praktisk yrkesorientering (utplassering) bør elevene få innblikk i trafikkpolitiets arbeid. For å bli en god trafikant er det ikke nok å kjenne trafikkreglene og vite hvordan de skal brukes. En må også ha viljen til å følge reglene og til å tilpasse seg trafikken og sine medtrafikanter.

Mønsterplanen 1974 s. 272 skann 274

Siter