Mønsterplanen 1974, s. 20 (skann 22)

20 Hensynet til den enkelte elev — hensynet til de andre elever. Skolesamfunnet bør ikke få karakter av å være et samfunn for et utvalg fra de årskull som søker skolen. I enkelte tilfeller kan det likevel være aktuelt å vurdere spørsmålet om skolen eller en annen institusjon er det beste alternativ for vedkommende elev. Her må hensynet til eleven, spørsmålet om hvor og hvordan den best tilpassede undervisning kan gis, avveies mot hensynet til de andre elevene i skolen. Utfallet av denne vurdering vil blant annet være avhengig av skolens bygninger, utstyr og personalressurser. Kontakten med hjemmene Et godt og tillitsfullt forhold mellom skolen og elevenes foresatte er en forutsetning for at skolen skal kunne lykkes i sitt arbeid. Det er derfor viktig at skolen gjennom lærerne så tidlig som mulig kommer i kontakt med elevenes hjem. Ansvaret for at den første kontakten mellom hjem og skole kommer i stand, hviler på skolen. Det er klassestyreren som bør tå initiativet til en slik kontakt gjennom direkte henvendelse til elevens foresatte. Kontakt med elevenes foresatte. Personlig konferanse. Samtale om den enkelte elev må finne sted i en personlig konferanse. De foresatte må fa vite at det de meddeler om de forholdene barnet lever under hjemme, ikke vil bli brakt videre uten at de selv gir tillatelse til det. Åpenhet. Samarbeid krever åpenhet fra begge kanter. Både positive og negative forhold må kunne tas opp når den ene part ønsker det, og ikke legges til side i påvente av tilfeldige anledninger eller organiserte møter. Det er viktig for alle parter at hovedkontakten skole/hjem er knyttet til én person, fortrinnsvis klassestyreren. Det er uheldig om elev og foresatte må vende seg til flere personer ved skolen for å få drøftet ett og samme spørsmål. Klassestyreren - hovedkontakten. Skolen holder den formelle kontakt med foresatte og med overordnede myndigheter gjennom organer som foreldreråd, samarbeidsutvalg og skolestyre. Dessuten må en nytte og utvikle mulighetene for uformell kontakt med både foresatte, skolestyret og dets administrasjon. Formell og uformell kontakt. Organisering av kulturtiltak. Til den vanlige undervisning vil skolen normalt være i bruk bare en del av dagen. Selv om en tar hensyn til at det trengs en tid til reingjøring og vedlikehold, betyr det likevel at lokaler og utstyr kan disponeres i mange timer hver ettermiddag. Det må bli en sak for den enkelte skolekrets å finne fram til hvordan skolen skal trekkes inn i fritidsaktiviteter, klubbvirksomhet, frivillig undervisning og andre kulturtiltak. Det er grunn til å understreke at det på dette område fins rike muligheter for utvidelse av kontakten mellom elev, hjem og skole, og at foresatte og skolen har felles oppgaver og ansvar også her.

Mønsterplanen 1974 s. 20 skann 22

Siter