Mønsterplanen 1974, s. 14 (skann 16)

14 Forpliktende samhold. Respekt for lover og normer. Ansvar i skolesamfunnet. Ansvar i hjemmet. Ansvar i samfunnet. Ansvar i verdenssamfunnet. krets eller gjennom massemedier. Elevene må gjøres kjent med de virkemidler som er vanlige til slik påvirkning, og med de uheldige virkninger slike midler kan ha. Skal skolen oppdra elevene til å realisere seg selv på en sosialt positiv måte, må den forsøke å få dem til å føle ansvar for andre mennesker og utvikle både vilje og evne til virkelig å være til hjelp og nytte for dem. Elevene bør derfor oppmuntres i det daglige arbeid til å hjelpe hverandre og til å påta seg ansvar for et arbeid som flere går sammen om. De må få oppleve at alle virkelig kan yte noe betydningsfullt i et samarbeid. På denne måten kan elevene på et tidlig tidspunkt få erfare hva et forpliktende samhold vil si. Videre må elevene få oppleve hva et vennskap krever, og hva et vennskap gir. På den annen side må elevene også få oppleve et samhold som ikke er av personlig art, men som hviler på respekt for skrevne og uskrevne lover og normer. En slik solidaritet må skolen forsøke å skape både innenfor den enkelte gruppe og klasse og innenfor skolen som helhet. For å kunne utvikle elevenes erkjennelse av individets plass og oppgave i fellesskapet må elevene gradvis få større ansvar. Etter hvert som de kommer opp gjennom klassene, må de få delta i planlegging av skolens virksomhet og få ansvar for gjennomføring av det som planlegges. Dette må gjelde både fag og fagområder og andre tiltak innenfor skolesamfunnet. Samspillet mellom de individuelle og de sosiale hensyn vil kunne møte en sterk utfordring nettopp i skolen som samfunn. Elevene må få oppgaver, plikter og ansvar overfor fellesskapet. De må aktivt trekkes inn i arbeidet for å skape trivsel i skolen, både ute og inne, i arbeid og lek. Samværet med lærere og medelever og behandling av bygninger og utstyr vil sette krav til elevene om å vise hensyn. Skolen må legge vekt på å gi elevene forståelse for hjemmets og familielivets etiske, personlige og praktiske utfordringer. Med utgangspunkt i den kunnskap skolen gir om hjem og familieliv, må elevene settes i stand til å se hvilke muligheter og forpliktelser hjemmet betyr, både når det gjelder selvutfoldelse og sosialt ansvar. Elevene må bli klar over de verdier som ligger i fellesskapsfølelsen mellom familiens medlemmer, og det ansvar som springer ut av et gjensidig samarbeid mellom dem. En fordomsfri vurdering av kjønnenes stilling og oppgaver vil i denne sammenheng være viktig. Orientering mot utdanning og yrke må inngå i arbeidet med å utvide elevenes ansvar til også å gjelde samfunnet. Elevene må få hjelp til å vurdere sine egne forutsetninger og sine ønsker og planer, og de må få opplysning om de utdanningsveier og yrker som måtte være aktuelle for dem. I forbindelse med en slik oppgave vil skolen ha muligheter for å lykkes i å forene individuelle og sosiale hensyn. I oppdragerarbeidet er det nødvendig for skolen å bygge på sosialetiske idealer som ikke kjenner samfunnsgrenser. Skolen må stimulere til ansvar for samfunn av ulike typer og ulikt omfang. Den sosiale virkelighet utenfor skolens område, enten det nå gjelder den lokale skolekrets eller de fjerne himmelstrøk, er viktige felter som skolen må trekke inn i oppdragervirksomheten. Det er av stor verdi at elevene kan bli engasjert i problemer og oppgaver som går videre enn til hjem og skole. Gjennom dette kan elevene lære å se rekkevidden av sitt medmenneskelige ansvar.

Mønsterplanen 1974 s. 14 skann 16

Siter