Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 92 (skann 94)

Norsk m/skriftforming MÅL Undervisningen i norsk skal ta sikte på — å utvikle elevenes evne til å bruke sitt morsmål i tale og skrift, — å utvide elevenes kjennskap til norsk språk, bokmål og nynorsk, og lære elevene å bli glad i morsmålet sitt, — å ta vare på og styrke elevenes leselyst og utvikle deres evne til å oppfatte og oppleve de estetiske og etiske verdier som rommes i diktning, slik at de også siden vil være glad i god litteratur, — å øve elevene i å oppfatte dansk og svensk i tale og skrift. LÆRESTOFF I norsktimene skal elevene utdype sitt kjennskap til morsmålet og utvikle sin ferdighet i det, samtidig som de skal få oppleve gleden ved å møte god litteratur. Elevene skal lære å gi uttrykk for sine tanker, meninger og følelser, muntlig og skriftlig, i klar, logisk og riktig språkbruk. Norskopplæringen kan deles i følgende hovedemner: 1 . Lytte og se 2. Muntlig bruk av språket 3. Lesning 4. Skriftlig bruk av språket 5. Språklære 6. Sidemålet En må ikke se dette som atskilte disipliner i undervisningen. En må ha helheten i faget for øye, og så langt det er mulig, må alt lærestoff presenteres i meningsfylt sammenheng. Det er viktig at elevene får møte språket i ulike forbindelser. Foruten utvalg av god litteratur bør en trekke inn dags- og ukepresse og reklame, og det språk barn og ungdom møter i bøker, blader, sangtekster, filmer, radio og fjernsyn, slik at de lærer å ■vurdere den forskjellige bruk av morsmålet. Elevene skal lære å bruke sitt morsmål greit og naturlig. De må få kjennskap til sidemålet og de bør venne seg til å forstå forskjellige dialekter. Skriftformingen går inn som en del av norskfaget. Denne opplæringen bør ikke behandles isolert, men koordineres med norskfaget. Det vil ofte være naturlig å samordne norskundervisningen med emner fra samfunns og naturfagene. I de høyere klasser skal spørsmålet om kjønnenes stilling og oppgaver behandles grundig. Skolen skal lære elevene gode studievaner. Denne opplæringen kan ikke knyttes til et bestemt fag eller til bestemte timer, men skal ha plass i all undervisning. Alle lærere har ansvar for at en slik opplæring blir gitt. Likevel er det norsklæreren som har hovedansvaret for opplæringen i studieteknikk. 1.-3. Klassetrinn Sansetrening. Retningsøving. Muntlig fortelling. Utvidelse av ordforråd. Spørsmål og samtale.

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 92 skann 94

Funn på siden 14

Siter