Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 64 (skann 66)

Hjelpetiltak Hjelpetiltak er en del av skolens virksomhet. Etter lov og reglement ordner skolestyret med hjelpetiltak for elever som av ulike årsaker ikke kan få tilfredsstillende utbytte av den vanlige undervisningen. De hjelpetiltak som blir organisert, skal være tilpasset elevenes individuelle behov og utviklingsmuligheter. Elever som deltar både i hjelpetiltak og vanlig undervisning, har krav på tilpasset opplegg for hele sin opplæring. Ulike skolevansker. Elever som har behov for hjelpetiltak, utgjør uensartede grupper, og i de fleste gruppene vil det forekomme ulike slag tilleggsvansker, sorh ytterligere bidrar til å øke elevenes problemer og hemme deres utvikling. Det har vært vanlig å inndele slike elever i kategorier etter arten og graden av deres mest framtredende vansker. En slik rubrisering har mest bare teoretisk interesse. Det dreier seg ikke bare om forskjellige grader av av sansesvikt, evnesvikt, talevansker, atferdsforstyrrelser eller bevegelseshemninger. I alle slike grupper fins individuelle variasjoner av et slikt omfang at inndeling i hovedgrupper bare har begrenset verdi. Grupperingen kan tilmed bety en fortegning eller en uheldig forenkling av problemene. Barn med funksjonshemninger bør så tidlig som mulig bli registrert. Det bør være en oppgave for helsetjenesten i kommunen å foreta en systematisk, tidlig registrering av skader og sykdommer hos barn. På denne måte vil det være mulig å bli oppmerksom på barn med stor risiko for seinere feilutvikling og å sette inn forebyggende tiltak. Slike tiltak bør settes i verk i samarbeid med skolepsykolog i de enkelte distrikter, slik at også funksjonshemninger og lærevansker kan bli registrert og diagnostisert på et tidlig stadium. Den medisinske og skolepsykologiske vurdering vil da danne grunnlag for behandling av førskolebarn med sikte på å forebygge feilutvikling. Den pedagogiske behandling av førskolebarn bør ordnes i skolens regi. Dette vurderingsmateriale vil også fa betydning ved forebyggende tiltak og hjelpetiltak når barn med funksjonshemninger har begynt på skolen. Tidlig registrering av funksjonshemninger. Ulike forutsetninger for skolegang. Skolen må også så tidlig som mulig foreta undersøkelser av barna for å bli klar over om noen vil trenge hjelpetiltak. Forutsetningene for skolegang varierer sterkt. I første rekke må sosiale, emosjonelle og evnemessige faktorer og fysiske forhold bli vurdert. Enkelte barn vil ha vansker med å finne seg til rette i skolemiljøet. Hos noen kan mer langsom modning medføre at de ikke får tilfredsstillende utbytte av undervisningen. Sansedefekter kan medføre vansker. Noen kan ha problemer av en slik art at de

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 64 skann 66

Siter