Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 301 (skann 303)

301 Klasserådsarbeid/elevrådsarbeid Det er en forutsetning for utviklingen av alt demokratisk samvirke at det enkelte menneske har kjennskap til de skrevne og uskrevne lover som gjelder for samfunnet. Opplæringen i demokratisk funksjonsdyktighet må sikte mot å få elevene med på å delta i utformingen av skolesamfunnet og samtidig forberede dem for å medvirke i samfunnet i videste forstand. Formene for samvirke mellom alle som har skolen som arbeidsplass eller som på annen måte har nær tilknytning til skolens virksomhet, skifter fra samarbeid av helt uformell karakter til samvirke i mer organiserte former. Mye av lærestoffet i denne plan hører til samfunnsfag, men det kunnskapsstoff og den praktiske trening som er nødvendig i forbindelse med samvirke i skolen, bør prinsipielt legges til timene i klasseråds/elevrådsarbeid. Opplæring til demokratisk samarbeid må gå inn som ledd i hele skolens virksomhet. Ingen lærer er således uten ansvar. Det vil her være tale om å skape holdninger hos alle dem som tar del i samarbeidet. Målet for skolens virksomhet på dette felt må være å utvikle demokratiske omgangsformer, og få elevene til å skjønne at disse innebærer forpliktelser og rettigheter, frihet og ansvar. Gjennom bestemmelser i grunnskoleloven er det skapt ytre betingelser for at alle grupper som er knyttet til skolen, kan sikres en viss medinnflytelse. I fag- og timefordelingsplanen er det for ungdomstrinnet satt av en time pr. uke til klasseråds/elevrådsarbeid. På barnetrinnet kan en sette opp en time pr. uke utover det bundne minstetimetall. Ved de skoler på barnetrinnet som ikke setter av egne timer, bør klasseforstanderen sørge for at det blir benyttet rimelig tid til slikt arbeid. Elevene bør ha rimelig innflytelse i alle spørsmål som gjelder liv og arbeid i skolen. De må lære å forstå at medinnflytelse i en rekke saker ikke automatisk betyr avgjørelsesrett. Slik som i samfunnet for øvrig, må skolens rådsorganer fatte beslutninger innen rammen av sitt kompetanseområde. Elevene må få trening i å ordlegge seg, fremme forslag, lede en diskusjon, styre en votering og sørge for at en sak blir skikkelig belyst. På alle klassetrinn må de få øving i å legge fram sine synspunkter i samtaler og diskusjoner. Det kan på alle trinn opprettes klasseråd, der alle elevene i klassen er medlemmer. Det bør være enkelte saker innenfor klassens ramme, der klasserådet har bestemmende myndighet. Alle saker elevene skal medvirke i og som skal behandles i andre forum seinere, bør behandles i klassen på forhånd. Elevrådet skal være et kontaktledd mellom elevene og de instanser innenfor skolen som gir råd eller som har avgjørende myndighet. Elevrådet skal på forskjellige måter bidra til å skape økt trivsel og en positiv innstilling til skolen og skolearbeidet. Det er naturlig at elevrådet medvirker til å utforme skolemiljøet. Elevene på barnetrinnet bør også innføres i elevrådsarbeid. Oppgaver og ansvar må øke i takt med alder og modenhet. Elevene på ungdomstrinnet skal være representert i samarbeidsutvalget. På barnetrinnet kan elevene være representert. I samarbeidsutvalget har elevene direkte innflytelse i alle saker som blir behandlet (eks. ferier og fridager, skolebudsjett, trafikkforhold ved skolen osv.) På alle trinn må elevene få hjelp og støtte i arbeidet med klasse- og elevrådssaker. Men skolen må være omhyggelig med å gi støtten en slik karakter at den ikke på noen måte blir dirigerende. Det er avgjørende for elevrådets virksomhet at skolen gir klart uttrykk for den betydning elevrådets og tillitsmennenes arbeid har. Kontakten med skolens ledelse og lærerkollegiet må baseres på tillit. Et tillitsfullt samarbeid mellom elever, lærere og skoleledelse fremmes gjennom bevisst vilje til å høre på og respektere hverandres argumenter og synspunkter. 1.-3. klassetrinn Forslag til arbeidsplan Lytte. Elevene bør fra første stund vennes til å lytte konsentrert og til å vurdere det som blir fortalt eller lest for dem. Fortelle for klassen. En kan la elevene fortelle for en gruppe eller for hele klassen om noe de har sett eller opplevd for å trene dem i å snakke høyt nok, langsomt nok, og uttale alle ord tydelig.

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 301 skann 303

Siter