Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 277 (skann 279)

277 For skiopplæringen bør en ha faste traseer og fast utstyr for arbeid med løype og svingteknikk. Det er en fordel å ha hoppbakker i skolens nærhet. For skøyteundervisningen bør en ha nødvendig materiell for lagspill. Som hovedregel må en basere undervisningen i ski- og skøytesport på at elevene har utstyr. Det vil likevel være nødvendig at skolen har en del ski- og skøyteutstyr til utlån. Av andre hjelpemidler som det er behov for i kroppsøving, kan nevnes: Fagbøker, tidsskrifter, brosjyrer, tavler, diasframviser, filmapparat, filmslyngeapparat, anatomiske modeller, platespiller, magnetofon, plater, kassetter og filmbånd. Viktig er det også at en har godt med rom og skapplass for oppbevaring av redskap og utstyr. VURDERING Gjennom observasjon vil læreren få en dypere forståelse for og større kjennskap til den enkelte elev og dermed bli i stand til å avgjøre når og på hvilken måte eleven kan hjelpes best. For å gi veiledning må altså læreren kunne vurdere det arbeidet som eleven utfører, men han må også gi elevene hjelp til selv å vurdere sine egne ytelser og sin framgang. Når en vurderer arbeidet i kroppsøvingstimene, bør en ta utgangspunkt i: a) skolens generelle målsetting, b) kroppsøvingsfagets spesielle målsetting, c) den enkelte elevs forutsetninger. I kroppsøving kan en rekke prestasjoner måles objektivt. Læreren kan derfor, om det er nødvendig, danne seg et bilde av hvor eleven står på de felt målingene gjelder. Det er likevel eleven som står i sentrum for vurderingsarbeidet, og for å få ham til å akseptere seg selv og det arbeidet han utfører, er det viktig at hver elev blir vurdert ut fra sine spesielle forutsetninger. Med tanke på å hjelpe den enkelte elev må læreren observere både elevens enkeltprestasjoner og arbeid som strekker seg over kortere eller lengre tid. Læreren skal ta hensyn til elevens holdning til faget, til arbeidsmåter, konsentrasjon, samarbeidsevne, evnen til å arbeide selvstendig, evnen til å vise hensyn mot andre, til framgang, stagnasjon, evt. tilbakegang.

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 277 skann 279

Siter