Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 17 (skann 19)

2 Skolesamfunnet Elevene og skolen Elevenes bilde av skolen. Gjennom lov og reglement, instrukser og fagplaner får en et inntrykk av skolens allsidige oppgaver og de mange og varierte problemer som skal løses. Samtidig er det viktig å være klar over at de forskjellige sider ved arbeidet i skolen danner et mønster. Skolen framtrer som et miljø, som et samfunn. Når elevene møter en bestemt skole for første gang, søker de etter et helhetsbilde, et samlet inntrykk av hvordan skolen som samfunn er. De enkelte fag, den enkelte time, den enkelte lærer, den spesielle situasjon har selvsagt betydning for elevenes opplevelse av skolen, men trygghet og trivsel er langtidsvirkninger av den samlede kontakt med et godt miljø. Når elevene møter skolen for første gang, er det viktig at forholdene er lagt godt til rette for en jevn overgang fra det miljø de kjenner. I skolen treffer elevene langt flere barn enn de er vant til, og nye voksne mennesker ønsker kontakt med dem. Etter hvert lærer de at det nye miljø stiller en rekke forventninger og krav til dem, men også at de kan få utnyttet sine interesser og anlegg på nye områder og på nye måter. Hvis elevene skal trives i skolen, må de fra første dag føle seg godtatt og velkomne. Å ta imot nye elever på en vennlig måte er en viktig oppgave for både eldre elever, lærere og skolestyrere. Her må en samtidig være oppmerksom på hvor viktig det er å få i stand en god kontakt med elevenes foresatte på et tidlig tidspunkt. Hvis samarbeidet først er innledet, er det større mulighet for å unngå misforståelser og løse felles oppgaver på en heldig måte. Møtet med skolen. Klasseforstanderen — et fast holdepunkt. Det betyr også mye for elevenes trivsel og trygghetsfølelse at det er én person som har hovedansvaret for dem på skolen. Klasseforstanderen skal være et fast holdepunkt og den første kontakt for elever og foresatte. Med en gang elevene begynner på skolen, bør både elever og foresatte bli gjort kjent med klasseforstanderens oppgaver i klassen og overfor den enkelte elev. Hovedansvaret for klassen. Klasseforstanderen har hovedansvaret for sin klasse og for hver elev i klassen. I den første skoletiden er det viktig at klasseforstanderen får høve til å ta seg av elevene individuelt, så overgangen til skolemiljøet kan bli lettest mulig for dem. Klasseforstanderen må være oppmerksom på de enkelte elevers ulike forutsetninger for å tilpasse seg skolesituasjonen. Nær kontakt elever — klasseforstander. Klasseforstanderen må stå i nær og allsidig kontakt med elevene og gjøre sitt ytterste for å gi dem følelsen av at de blir tatt vare på i skolen.

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 17 skann 19

Siter