Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 153 (skann 155)

153 7. Koordinatsystemet. Fire kvadranter. Tallpar. Etter som tallområdet utvides til også å omfatte hele tall og rasjonale tall, kan elevene arbeide med disse tallene i et koordinatsystem. Begrepene koordinat, origo og akse klargjøres. Elevene er fra før kjent med tallpar helt intuitivt fra arbeid med koordinatsystemet og enkle løsningsmengder. Begrepet blir nå tatt opp mer bevisst. Dette kan utnyttes til tegninger av enkle geometriske figurer. Eks. Mengden av tallpar er ( — 3,-2), (2, — 1 ) , ( — 1 ,2) . Trekk linjestykkene mellom punktene. Ved regning med koordinater kan en komme fram til formlik avbildning, parallellforskyvning og speiling. 7. Relasjoner. Funksjoner. Illustrasjoner i koordinatsystem og med pildiagram. Elevene har ofte i sitt daglige liv møtt situasjoner som matematisk svarer til relasjoner og funksjoner. Eks. : Slektsrelasjoner. x har like mange søsken som y. x bor i samme gate/vei som y. 0.1. Fra disse relasjonene kan lages ordnede par som så avbildes i pildiagram. Relasjoner kan elevene arbeide med allerede fra 1 . trinn, som lek, uten forsøk på formalisering. Elevene vil også ha støtt på funksjoner ved liknende oppgaver. Funksjonen kan settes på listeform som mengde av ordnede par og avbildes i et koordinatsystem. 8. Innsamling av statistisk materiale. Klasseinndeling. Histogram. Sirkeldiagram. Gjennomsnitt. Elevene bør samle inn materiale og gjennomføre forsøk. Det innsamlede materialet kan ordnes i grupper og illustreres ved hjelp av histogram. Elevene bør etter hvert ta i bruk ulike diagrammer etter behov. F. eks. Sirkeldiagram er oversiktlig når det er få variabler, ved prosentutregninger, næringsoversikter 0.1. Gjennomsnittsverdier kan det være inter essant å regne ut. 7.-9. klassetrinn I det etterfølgende er det løst eri del oppgaver, særlig innenfor de emner som i forhold til tidligere leseplaner representerer nytt stoff. Løsningene er ikke ment å være mønster, men et forslag om hvordan det kan gjøres. Oppgavene er også ment å gi en pekepinn om vanskegrad innenfor de enkelte emneområder. Det er også tatt med noen selvinstruerende oppgaver.

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 153 skann 155

Siter