Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 64 (skann 851)

foreldrene/foresatte anledning til å få innflytelse på og medansvar for klassen, for skolesamfunnet og for den rollen som skolen har i nærmiljøet. Det er også viktig at de tar del i arbeidet med skolevurdering. Personalet i skolen, elevene og foreldrene/foresatte må samarbeide om å utvikle et miljø fritt for mobbing og krenkende atferd. Skolen og lokalsamfunnet Skolen skal være en aktiv og levende kulturinstitusjon i lokalsamfunnet. Opplæringen skal føre videre og videreutvikle verdier, normer og erfaringer som vi tar over fra generasjonene før oss. Den samiske kulturarven omfatter også de kulturtradisjoner og det kulturgrunnlag som er knyttet til samiske bygdesamfunn og som er vokst fram rundt samisk innflytting til byer og større tettsteder. Skolen må dra nytte av nærmiljøet og det enkelte lokalsamfunnet for å eksemplifisere, konkretisere og utfylle læreplaner for fag. I lokalsamfunnet kan elevene finne svar på spørsmål, prøve ut oppfatninger og få nye spørsmål å arbeide videre med. I opplæringen må lokalsamfunnet benyttes på en aktiv måte. Elevene må bli fortrolige med den lokale naturen og miljøforholdene, byggeskikk og håndverk, brukskunst og utøvende kunst. Samtidig som elevene får del i sitt eget lokalmiljø, må de få kunnskap om andre samiske og norske miljø som grunnlag for innsikt og sammenlikning. Skolen bør samarbeide med samiske og andre organisasjoner og institusjoner i lokalsamfunnet som arbeider med tiltak for barn og unge. På denne måten vil samhandlingen og kontakten mellom skolen og lokalsamfunnet kunne ivaretas og utdypes. Det bør være rom for besøk og praksis i arbeidslivet. Fra organisasjonslivet kan skolen hente lærestoff og gi elevene anledning til deltakelse, aktivitet og ansvar. Det er viktig for lokalsamfunnet at det blir lagt til rette for variert og allsidig bruk av skoleanlegget, slik at det kan være et samlingssted for ulike kulturtilbud og aktivitetstilbud. Skolefritidsordningen får større variasjon og bredde gjennom samarbeidsordninger med kulturtiltak og fritidstiltak i lokalmiljøet. Rådsorganene i skolen bør samarbeide for å utvikle et godt oppvekstmiljø for barn og unge i et fellesskap som rommer varierte aktiviteter. Det gjelder spesielt de steder hvor bare et mindretall av elevene i kommunen går på samiske skoler. Ulike sektorer i kommunen, blant annet skolen, bør samarbeide og legge til rette for at elevene får ta del i den kommunale planleggingen som gjelder barn og unge. Samarbeid i skolen Det er nødvendig med samarbeid mellom skoleledelsen, lærerne og elevene for å utvikle den samiske skolen som læringsmiljø og arbeidsplass. Hvis elevene skal komme med i et sosialt, faglig og kulturelt fellesskap og få SIDE 64 PRINSIPPER OG RETNINGSLINJER

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 64 skann 851

Siter