Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 80 (skann 835)

Rose-Marie Huuva Ferten guoddit olje på lerret, 1980 Lek Lek er fantasi, utprøving, samhandling og et naturlig grunnlag for fysiske, sosiale og intellektuelle utfordringer. Leken gir erfaringer for å mestre oppgaver og utfordringer for å ta ansvar for seg selv og andre. Lek er aktivitet ut fra egen lyst og en viktig kilde til læring, spesielt i de første skoleårene. Gjennom lek utvikler barna språk, begreper og kommunikativ kompetanse, får øvelse i kroppsmestring og motoriske ferdigheter, får praktisere samarbeid, trening i å lære og følge regler og prøve ut i fantasien hva en kan gjøre i virkeligheten. Lekpreget tilnærming til organiserte oppgaver og aktiviteter bidrar til å skape motivasjon og interesse og til å gjøre opplæringen spennende og allsidig. Når lærerne observerer elevene i lek, kan de gjøre seg kjent med hva elevene er opptatt av, og få innsikt i hva de forstår. Observasjon av lek kan dermed danne grunnlaget for videre arbeid. Praktisk arbeid I opplæringen skal elevene møte praktiske og konkrete erfaringer som utløser spørsmål som krever begrunnede svar. Det gjelder arbeidet i enkeltfag, på tvers av fag og i tema og prosjekt. På den måten kan elevene se sammenhenger mellom praksis og teori og mellom handling og kunnskap. I opplæringen skal elevene planlegge, organisere og gjennomføre praktiske arbeidsoppgaver. Selvstendig arbeid og fordypning Opplæringen skal gi rom for selvstendig arbeid og fordypning i fag, kunnskapsområder, temaer og prosjekter. En skal legge vekt på at elevene får innføring i studieteknikk og at de opparbeider gode arbeidsvaner som grunnlag for selvstendig arbeid, samarbeid og fordypning. Dette skal hjelpe elevene til å finne fram til og kritisk vurdere informasjon fra ulike kilder. SIDE 80 PRINSIPPER OG RETNINGSLINJER

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 80 skann 835

Siter