Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 157 (skann 758)

INNLEDNING Fagets plass i skolen Læreplanen i samisk språk og kultur gjelder for elever som ikke har, eller som har lite, kjennskap til samiske språk. Planen forutsetter derfor ingen forkunnskaper i samisk. Elever som begynner med denne læreplanen, og som etter hvert opplever at de delvis behersker samisk språk, kan få større utfordringer ved å følge læreplanen for samisk som andrespråk. Samisk språk og kultur er et kommunikasjons-, kunnskaps- og ferdighetsfag. Det overordnede målet er å utvikle elevenes kommunikative ferdigheter slik at de kan ta aktivt del i de samiske samfunn. For å kunne ta aktivt del er kunnskaper i samisk språk og om samisk kultur en viktig forutsetning. Ved å bli kjent med samisk språk og mangfoldet i kulturen kan elevene opparbeide et grunnlag for respekt og økt toleranse for andres kultur og egen kulturtilhørighet. Ferdigheter i samisk språk kan gi elevene muligheter til opplevelser på egen hånd og sammen med andre og dermed til aktivt å tilegne seg innsikt i samisk kultur. En viktig oppgave vil være å hjelpe elevene til å ta i bruk samisk språk i ulike sammenhenger. Språkbeherskelse utvikles best gjennom aktiv bruk av samisk. For å kunne oppnå den nødvendige tryggheten i språket må elevene få anledning til å bruke språket i kommunikasjon med andre både i og utenfor skolen. Læreplanen kan gjøres gjeldende for hele landet både i og utenfor samiske distrikt og for de tre samiske språkgruppene i Norge: nordsamisk, lulesamisk og sørsamisk. Arbeidsmåter i faget Arbeidsmåtene i faget skal bidra til å fremme språklig kompetanse gjennom å lytte, forstå og tale. Det er viktig at man legger vekt på den muntlige siden ved språket, og at elevene blir vant til å høre samisk i ulike språksammenhenger. I opplæringen skal det på alle trinn være betydelige innslag av varierte aktiviteter som bygger på elevenes egen aktivitetstrang. På småskoletrinnet bør man tilrettelegge for konkrete oppgaver som gir elevene muligheter til å leke med og utforske språket og samtidig glede seg over å lære samisk. Man bør i stor grad bruke musikk, leker, dukketeater, rollespill 0.1. i opplæringen. Mot slutten av småskoletrinnet bør elevene gradvis lese og skrive samisk. På mellomtrinnet bør man fortsette med en lek- og aktivitetspreget tilnærming som kan bidra til å bevare gleden ved å lære språket. Muntlig bruk av språket skal fortsatt være mest framtredende, men skriftlig bruk av språket skal etter hvert være til støtte i opplæringen. Etter hvert kan man ta i bruk enkle skrevne tekster. SIDE 157 SAMISK SPRÅK OG KULTUR

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 157 skann 758

Siter