Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 158 (skann 757)

Nuka Lybert: skulptur lazurit, ørnefjær og bein 1992 På ungdomstrinnet får skriftlig bruk av språket en mer framtredende plass som støtte for muntlig bruk. Gjennom hele skoleløpet skal det legges vekt på et rikt utvalg av tekster som kan fungere som gode forbilder og inspirasjon i elevenes eget arbeid med språket. Det er viktig å vekke elevenes interesse for samisk litteratur som grunnlag for innsikt i og forståelse for samisk tradisjon, kultur og samfunnsliv. Valg av emner og temaer på alle hovedtrinn skal stimulere til fantasi og vitebegjær og være tilpasset både jen- Det må legges til rette for et godt og stimulerende læringsmiljø og for at elevene kan møte og bruke språket i andre sammenhenger enn bare i klasserommet. Elever som bor utenfor samiske distrikt, må så langt som mulig bruke alternative måter for å nå målene i læreplanen. En alternativ måte å nå målene på vil kunne være ulike språkbadmodeller. Informasjonsteknologi vil åpne for andre og nye måter å arbeide med språket på. Den kan gjøre det mulig for elevene å delta i levende språksamfunn, ved å kommunisere på samisk med elever fra andre deler av Norge og Norden. Diverse programvare, som for eksempel multimedieprogrammer, er stadig i utvikling. Disse kan stimulere til selvstendig læring. SIDE 158 SAMISK SPRÅK OG KULTUR ters og gutters erfaringsverden og interesser.

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 158 skann 757

Siter