Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 171 (skann 744)

INNLEDNING Fagets plass i skolen De fleste barn og unge i samiske miljøer lever i to- eller flerspråklige omgivelser. For små språksamfunn som de samiske er gode språkkunnskaper av avgjørende betydning for kontakt og samhandling med majoritetssamfunnet. Målet for opplæringen er funksjonell tospråklighet. I tillegg til morsmålet skal elevene beherske norsk så godt at de kan være aktive deltakere i så vel de samiske som det norske samfunnet. Det kan være store forskjeller i elevenes språkkompetanse ved skolestart. Skolen har et særlig ansvar for at elevene tar vare på og utvikler begge språk. Det gjelder barn som mestrer to språk godt allerede når de kommer til skolen, og barn som ved skolestart er enspråklige. En gruppe som etter hvert er blitt ganske stor, er de som har både samisk og norsk som hjemmespråk. Dette gjør at en må legge stor vekt på å differensiere språkopplæringen. Solide kunnskaper både i norsk og i samisk er i mange sammenhenger blitt et viktig krav for å få arbeid innenfor de samiske samfunnene. Gode norskkunnskaper er dessuten nødvendig for å kvalifisere seg innenfor både de samiske samfunnene og det norske samfunnet for øvrig. Gode norskkunnskaper kan sette elevene i stand til å orientere seg i et medie- og informasjonssamfunn for å skaffe seg direkte innblikk i forhold som er av betydning for deres liv. Det er viktig at barn og unge blir i stand til å bruke begge språkene aktivt både muntlig og skriftlig. Dermed kan elevene lettere fungere som aktive samfunnsdeltakere både innenfor de samiske samfunnene og det norske samfunnet. Språkbeherskelse og språkforståelse utvikles best gjennom å bruke språk. Dersom elevene skal oppnå den nødvendige tryggheten i norsk, må de få anledning til aktivt å bruke språket på skolen ved siden av samisk. Når elevene er blitt trygge i samisk og har oppnådd tilstrekkelig beherskelse av norsk, bør begge språk brukes som redskapsspråk også i andre fag. Dette vil kunne være et verdifullt bidrag i utviklingen av gode ferdigheter i begge språk. Selv om elever som får opplæringen sin etter læreplanen for norsk for elever med samisk som førstespråk, er fritatt for sidemålsopplæring, skal de lese og bli kjent med tekster både på bokmål og nynorsk for å opparbeide innsikt i og kunnskap om begge de norske målformene. Arbeidsmåter i faget Elevenes kommunikative kompetanse utvikles gjennom varierte og praktiske arbeidsmåter. Arbeidsmåtene skal bidra til at elevene aktivt kan bruke sine kunnskaper både muntlig og skriftlig til å videreutvikle sine ferdigheter i språket. SIDE 171 NORSK FOR ELEVER MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 171 skann 744

Funn på siden 1

Siter