Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 233 (skann 682)

de bruk av eksempler og illustrasjoner fra elevenes nærmiljø. Hjemstedet er et viktig utgangspunkt for å utvikle innsikt i faget. Lokalsamfunnet åpner for praktiske samfunnsfaglige arbeidsmåter og for øvelse i å arbeide etter demokratiske prinsipper og spilleregler. Gjennom aktivt arbeid i styre og stell i elevråd og i andre samarbeidsorganer blir skolearbeidet i utvidet forstand en viktig del av opplæringen i samfunnsfag. Informasjonsteknologien åpner for andre og nye arbeidsmåter i faget. Den gjør det mulig for elevene å delta i et større fellesskap gjennom å kommunisere med mennesker fra store deler av verden, og den innbyr på denne måten til selvstendig læring. Strukturen i faget I læreplanen for samfunnsfag er mål og hovedmomenter ordnet etter de tre disiplinene historie, geografi og samfunnskunnskap. Historie representerer tidsdimensjonen, drøfter ulike syn på mennesker og ulike typer samfunn til ulike tider, og tar opp drivkrefter som har påvirket samfunnsutviklingen gjennom tidene. Geografi representerer romdimensjonen og endringer i rommet, lokalisering og utbredelse på jordoverflaten av naturlige og menneskeskapte fenomener og prosesser. Geografi drøfter og forklarer samfunnet i skjæringspunktet mellom mennesket og naturen og gir oversikt over livsvilkår, levevis og levekår på jorda. Samfunnskunnskap tar for seg politikk og sosialisering og viser hvordan samfunnet trenger lover og regler, organisering og styring for å kunne fungere. Samfunnskunnskap arbeider med mellommenneskelige samspill og konflikter og drøfter rettigheter og plikter, påvirkninger og utfordringer som den enkelte møter som deltaker i ulike samfunn. På småskoletrinnet er de samfunnsfaglige momentene i stor grad integrerte deler av brede, tverrfaglige emner. Senere i skolen står de tre deldisiplinene etter hvert tydeligere fram hver for seg. Samtidig bør arbeidet i faget hele tiden ta sikte på en helhet av historie, geografi og samfunnskunnskap.

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 233 skann 682

Siter