Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 336 (skann 579)

gi elevene opplevelser og få dem til å forstå seg selv som en del av naturen, og utvikle positive holdninger til naturvern og til miljøvern. Arbeidsmåter i faget I kroppsøving er arbeidsmåtene først og fremst knyttet til fysisk aktivitet. Arbeidsmåtene må veksle mellom friere arbeid, oppgaveløsning og instruksjon, og gi spillerom for eksperimentering og skapende virksomhet. Varierte og stadige erfaringer med grunnleggende bevegelser virker avgjørende inn på utviklingen til det enkelte barnet. Arbeidsmåtene skal stimulere fantasien og gi elevene muligheter til å utvikle den fysiske ferdigheten. Elevene bør arbeide individuelt, i grupper og på tvers av kjønn og alder, for å få en rikere erfaring med bevegelser og for bedre å forstå måter å bevege seg på, både for seg selv og for andre. Dette hjelper også til å fremme et godt klasse- og skolemiljø. Lek skal dominere på småskoletrinnet og ellers gjennomsyre arbeidsmåtene på alle trinn. Gjennom iver og utprøving i lek i ulike miljøer hos barna selv får de vanligvis trent opp grunnleggende bevegelser fram til bevegelsene blir automatisert. Samarbeid og kappestrid er en del av kroppsøvingsfaget. Aktiviteter der elever konkurrerer gruppevis eller klassevis, kan være en god måte å utvikle samarbeidsevne og gruppefølelse på. Å konkurrere med seg selv kan virke motiverende for den enkelte i forhold til arbeid i deler av faget. Konkurranser kan ha andre og mer negative sider som ikke hører hjemme i kroppsøvingsfaget, og en må ikke legge vekt på en individuell rangering av elevene. Grupper bør være tilfeldig sammensatt eller være sammensatt ut fra en vurdering gjort av læreren. At elever selv velger lag eller grupper, har gitt mange en følelse av å være lite verd. Der det er naturlig, knyttes arbeidsmåtene i stor grad til lokalmiljøet og til lokale tradisjoner. Ut fra et livbergingssynspunkt har aktiviteter i naturen og spesielt i vann en særstilling i skolen. Disse aktivitetene legger et grunnlag for å kunne ferdes trygt i naturen. Elevene bør til vanlig tilegne seg kunnskap ut fra praktiske situasjoner. Gjennom opplæringen må elevene få vite hva som skjer i kroppen i forbindelse med fysisk aktivitet, og de må utvikle kroppsbevissthet i tilknyting til det å være i bevegelse. Etter hvert som elevene blir eldre, må en i større grad analysere og vurdere aktivitetene deres. Når kroppsøving er med i temaundervisning og prosjektarbeid, er det viktig å holde i hevd egenarten til faget, nemlig det å være fysisk aktiv. SIDE 336 KROPPSØVING

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 336 skann 579

Siter